Y consonante o vocal. Lección pública. Tema: "Sonido, vocal y"

DURANTE LAS CLASES

I. Momento organizativo

Sonreímos el uno al otro, creemos un buen humor.
- ¿Brazos? (En el acto - a coro)
- ¿Piernas?
- ¿Codos?
- ¿Atrás? (Directo).

II. Preparate para el trabajo

Comencemos la lección con acertijos.

1. Se ve bastante normal:
Es alto, es ladrillo,
Muchas ventanas y puertas
mucha gente vive en el
Tiene farmacia, tienda de abarrotes,
¿Adivinado? Eso … (casa).

¿Cuántas sílabas tiene esta palabra? ¿Por qué? Vamos a revisar. ¿Cuál es el sonido de la vocal en esta palabra?

- Imprimir esta vocal en la pizarra. O

2. Truco rojo
vino del bosque
conteo de pollos (Zorro)

¿Cuántas sílabas tiene esta palabra? ¿Por qué? Vamos a revisar. ¿Cuáles son las vocales de esta palabra? I A

3. soy peludo,
tengo curvas
Estoy sobre cada choza en invierno,
Por encima del fuego, por encima de la fábrica,
Sobre el fuego y el vapor,
Pero en ninguna parte, en ninguna parte yo
No hay fuego. (Fumar)

- ¿Cuántas sílabas? ¿Por qué? Vamos a revisar. Impresión. S

tercero Establecer objetivos de lección

- Chicos, ¿qué vocal no hemos conocido todavía? Así es, hoy en la lección aprenderemos a leer sílabas y palabras con una letra. s, descubriremos qué tipo de trabajo hace el sonido de la vocal [s], y también repetiremos la división de palabras en sílabas.
- Tienes sobres en tus escritorios, contienen varios elementos de cartas, haz una carta por parejas s.
¿Cuáles son los elementos de una carta? s?
- ¿Abra el "ABC", presentó correctamente la carta? Desliza tu dedo sobre él, trata de recordar su estilo.

IV. lectura de sílabas

- ¿Las sílabas de la 1ª columna se asentarán en la casa de Tomik o Temik? 2o.? ¿calle 3? calle 4? ¿Por qué? (Mirar Anexo 1 .)

Respuesta del estudiante: Las sílabas 1, 3, 4 columnas irán a visitar Tomik, y las sílabas 2 columnas irán a visitar Temik.
- ¿En qué se diferencia el sonido de la vocal [s] de las vocales [a], [o], [y]?

Conclusión: el sonido de la vocal [ы] realiza solo dos trabajos, las vocales restantes presentadas pueden realizar dos trabajos o un trabajo.

minuto de educación física

V. Juego de aplausos

- Aplaudimos si hay un sonido [s] en la palabra.

Cebras, ratones, elefantes, ballenas, búhos, mosquitos, leones, pingüinos, loros, canguros, monos, piquituertos.

- ¿Cómo puedes llamarlo en una palabra? (animales).

VI. trabajo de libro de texto

- Considere lo que se dibuja en los cubos. Nombramos la palabra, la dividimos en sílabas, seleccionamos el sonido [s], lo denotamos con una letra, ponemos énfasis en la palabra.
- Hagamos un análisis sonido-letra de la palabra melones

VIII. Lectura de palabras en columnas.

Significado léxico de la palabra. rápidos.

¿Sobre qué base se forman los pares de palabras? (uno es muchos)
Conclusión: en ruso, con mayor frecuencia en las palabras-nombres de objetos al final de la palabra, se escucha el sonido [s] y se escribe la letra s.

VIII. "Adivinar"

¿Cuál es la palabra para "oculto"?

R A T I P
3 4 5 2 1

¿Uno es un pirata, pero muchos lo son? piratas

IX. escribir palabras tigre, tigres.

- Hacer una sugerencia basada en la imagen.

Los tigres actúan en el circo.

- Completar la propuesta.

X. El resultado de la lección.

¿Qué sonido de vocal aprendiste a designar por escrito?
– ¿Cuántos trabajos pueden realizar los sonidos?

Tema: Sonido [s], vocal Y.

El concepto de palabras en singular y plural.

Metas: Cree condiciones para familiarizar a los estudiantes con la letra Y, el sonido [s], las palabras en singular y plural.

Desarrollar el habla, el pensamiento, la memoria.

Cultivar la disciplina, el interés por la materia.
Equipo: mapa de viaje; ejemplos de escritura de la letra Y; tarjetas con palabras, sílabas; imágenes del tema.

durante las clases

1. Momento organizativo.

Pongámonos manos a la obra y sonriamonos el uno al otro.

Me alegra ver sus sonrisas y creo que la lección de hoy nos traerá toda la alegría de comunicarnos entre nosotros. Buena suerte a usted y buena suerte!

2. Actualización de conocimientos básicos.

Iremos al bosque por la ciencia hoy.

Estimado, no nos desviaremos del camino.

Pero para que lleguemos antes al bosque

Debemos repetir todos los conocimientos.
- Chicos, no bostecen y respondan rápido.

¿Cuáles son los dos grupos de sonidos?

¿En qué se diferencian las vocales de las consonantes?
Continúe con las sugerencias.

Los sonidos que...

Las letras que...

¡Cuántos milagros hay por aquí!

Caminamos, caminamos

¡Levanta tus manos!

De repente vemos:

Un pollito se cayó del nido cerca del arbusto.

En silencio tomamos un pollito

Y lo ponemos en el nido.
- Mira, las hojas se han caído del árbol, se han formado sílabas con una nueva letra.

Leámoslos despacio, en voz baja, en voz alta, rápido.

¿Cómo se pronuncian las consonantes antes de la s?

Piensa en palabras con letras nuevas.
- Tomemos el segundo camino. Me pregunto qué número encontraremos. No tenemos una clase de matemáticas.

Mira a quién nos encontramos en el camino? (liebre)

Leamos las palabras en la cartilla en la página 44 y usemos un lápiz simple para subrayar las últimas letras de las palabras.

¿Qué conclusión se puede sacar? (En plural, el final de las palabras puede ser la letra ы o и).

Y qué otra letra puede estar al final de las palabras en plural, lo descubriremos jugando el juego "Encuentra un par".

Digo palabras en singular, y tú eliges un par en plural.

ciervo ciervo

Matrioska-matrioska

Mesa-mesas

libro libros

ventana-ventanas

Registros - registros

¿En qué otra letra pueden terminar las palabras en plural?

6. Minuto de educación física

Manos levantadas y sacudidas -
Estos son los árboles en el bosque.
Mangos doblados, cepillos sacudidos -
El viento derriba el rocío.
¡A los lados de la mano!
Saluda suavemente -
Los pájaros vuelan hacia nosotros.
como se sientan
también mostraremos
Alas dobladas hacia atrás.
- Comparar letra y mayúscula e impresa.

¿Cómo son similares? ¿Cuál es la diferencia?

Abra el cuaderno en la página 12. ¿En qué elementos consiste? letra cursiva s.

Empezamos a escribir la carta desde arriba. Primera línea oblicua, casi llevándola a la línea, redondeada a la mitad de la letra, gire, dibuje la línea hacia arriba y escriba una línea oblicua con un redondeo en la parte inferior. (letras letras)
7. Gimnasia de dedos

Nosotros escribimos

Nosotros escribimos

Y comencemos a escribir de nuevo.

Letra de sílabas.
Lee la sílaba. ¿Qué letras forman una sílaba? ¿Por dónde empezamos a escribir? Subraya con un lápiz simple la sílaba que te resultó mejor. (trabajo similar con las sílabas py, you, ry)

¿Cómo designamos los sonidos consonánticos en estas palabras? (designar)

Aquí estamos en la segunda pista.
8. Resumen de la lección

¿Recordemos lo que aprendimos hoy en la lección?

¿Qué letra conoces?

¿Cuál es el número de palabras?

Volvemos a la piedra, continuaremos nuestro viaje en la próxima lección.