Siempre denota una consonante suave. Consonantes duras y blandas y letras para representarlas

192. Revisa los dibujos.

• Pronuncia cada sonido consonante.
• Pronunciar sonidos consonánticos emparejados en dureza-suavidad. ¿Cuál es la diferencia en la pronunciación de estas consonantes?
• Decir:
  1. solo consonantes suaves desapareadas;
  2. solo consonantes sólidas desapareadas.

193. Leer y completar cualquier tarea.

1. Nombra las letras que denotan consonantes emparejadas en dureza-suavidad. Comience así: “La letra “be” puede representar los sonidos [b] y [b"]”.
2. Nombre las letras que denotan solo consonantes duras desapareadas o solo consonantes suaves desapareadas. Da ejemplos de palabras en las que escribirás estas letras.
3. Elija pares de palabras que comiencen con una consonante emparejada en términos de dureza-suavidad.

194. Revisa los dibujos.

• Escriba los nombres de los elementos.
• Decir las palabras escritas. ¿Cuáles de ellos tienen el sonido [l] y cuáles tienen el sonido [l "]? Di estos sonidos alternativamente. Subraya la letra en las palabras que denotan los sonidos [l] y [l "].

¡Recuerda! Blandura los sonidos consonánticos se indican por escrito con letras e, yo, yu, yo, y y letra b(signo suave): tiza, llave, pelota, mundo, hielo, caballo. >La dureza de las consonantes se indica por escrito mediante letras un, o, tu, s, eh: amapola, hijo, cebolla, queso, alcalde.

195. Leer. ¿Cuáles son los sonidos de cada par de palabras? Di estos sonidos.

196. Lea los trabalenguas en los que faltan la letra "es" mayúscula y arqueada. ¿Qué sonido representa en cada palabra? ¿Cómo lo supiste?

U..eni i..ani
en..niños..om.. en..ami.
U o..s no u..sy,
no en..buscar, sino en..iki.

• Escribe insertando las letras que faltan. Subraye la letra en las palabras que denota un sonido de consonante emparejado sólido [s].

197. Leer.

Cuco, álamo, aster, golondrina, tilo, alondra, arce, manzanilla, margaritas.

• Divide las palabras en tres grupos según el significado léxico. Escribe las palabras en grupos.
• Encuentra en las palabras de cada grupo una letra que denote el mismo sonido consonántico. Resaltarlo. Di el sonido que representa.

198. Leer.

Cuantas cosas muy buenas hay alrededor,
Que honestamente nos sirven.
Intenta sacar un clavo sin alicates,
Aguantar el frío sin botas...
(Yu Efremov)

• ¿Qué oración expresa la idea principal? Anota esta oferta.
• Subraya las letras en las palabras que denotan consonantes desapareadas en términos de dureza-suavidad.

199. Leer.

En silencio titkaet titmouse
Entre las ramas extendidas.
S. Yesenin

• ¿Qué palabra describe el sonido de la voz de un pájaro? ¿Cómo lo reconociste?
• Escribe líneas de memoria. Pruébate. Subraya los términos principales de la oración.

200. Considere el dibujo.

• Inventa una historia corta basada en la imagen. Inventa un nombre para ello. Escriba el texto resultante.

201. Leer.

La palabra diciembre proviene de la palabra latina "dicem" - el décimo. En la antigua Rusia, era el décimo mes, y desde 1700 comenzó a considerarse el duodécimo mes.

En Rusia, el mes de diciembre, la gente llama gelatina, frío, helado, feroz, laúd, congelación y congelación. Este mes, comenzó el invierno, se volvió frío, helado. En diciembre, la madre invierno es feroz.

• Escribe la tercera oración. Subraya las letras de las palabras que indican la suavidad de la consonante precedente.
• Encuentra en el texto palabras que comiencen y terminen con un sonido de consonante suave.

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