¿Cuáles son los tipos de consonantes sordas? Zh, Sh, Ch, shch – sonidos consonantes sibilantes. Ж, Ш – consonantes duras
Ж, Ш – sonidos consonantes duros.
Ch, Shch son sonidos consonantes suaves.
ZHI – SHI - escribe con la letra I.
CHA-SHA
Y hay juncos en el río
Más allá del campo, más allá del centeno
Pasaron erizos espinosos.
ma ka
n corrió
lan ru
d 
y ly
shi shi
y 
Y
COLEGAS
BOCAS
CAÑAS BEBÉS
CABAÑAS
TRANQUILO
CONOS
LIRIO DEL LIRIO
FRAGANTE
AUTO
SOBRETODO
ESPOSOS
SIZHI
UZHI
VIVIR
SER AMIGOS
CÍRCULO
RÁPIDO
VIVIR
ESQUÍS
COPO DE NIEVE
PREPOSICIONES- EN, SOBRE, EN, CON, DESDE, ARRIBA, DEBAJO, POR, HACIA, DESDE, SIN, HACIA, U, ACERCA DE, ACERCA DE, ACERCA DE, PARA.
Dictado selectivo.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
Dictado selectivo.
Escribe palabras con la combinación zhi-shi.
El lago duerme en silencio.
Los reflejos viven en él,
Las nubes flotan en el lago,
Bosque de pinos, ligeramente vivo,
Duerme con la cabeza gacha.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
1. Redactar y escribir a partir de palabras.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
1. Redactar y escribir a partir de palabras.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
1. Redactar y escribir a partir de palabras.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
1. Redactar y escribir a partir de palabras.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
1. Redactar y escribir a partir de palabras.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir marcando correctamente el principio y el final de las frases.
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir correctamente marcando el principio y el final de las frases.
1. Redactar y escribir a partir de palabras.
ofertas.
gato, Tishka, vivió, Misha.
fragante, prado, sobre, hierba.
Vera, esquís, y, nuevos.
copos de nieve esponjosos y arremolinados.
peras, bebés, jugosas, comieron.
Estamos volando..., stri ágil..., e espinosa..., kama gruesa..., karanda de colores..., larga y....
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir correctamente marcando el principio y el final de las frases.
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir correctamente marcando el principio y el final de las frases.
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir correctamente marcando el principio y el final de las frases.
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir correctamente marcando el principio y el final de las frases.
Determina cuántas oraciones hay en el texto. Escribir correctamente marcando el principio y el final de las frases.
Dictado selectivo.
Dictado selectivo.
Shura estaba removiendo el heno. Los erizos viven en madrigueras. Hay conos vacíos debajo del árbol. Hay cuchillos sobre la mesa. El rosal está floreciendo.
Dictado selectivo.
Shura estaba removiendo el heno. Los erizos viven en madrigueras. Hay conos vacíos debajo del árbol. Hay cuchillos sobre la mesa. El rosal está floreciendo.
Dictado selectivo.
Shura estaba removiendo el heno. Los erizos viven en madrigueras. Hay conos vacíos debajo del árbol. Hay cuchillos sobre la mesa. El rosal está floreciendo.
Dictado selectivo.
Shura estaba removiendo el heno. Los erizos viven en madrigueras. Hay conos vacíos debajo del árbol. Hay cuchillos sobre la mesa. El rosal está floreciendo.
Dictado selectivo.
Shura estaba removiendo el heno. Los erizos viven en madrigueras. Hay conos vacíos debajo del árbol. Hay cuchillos sobre la mesa. El rosal está floreciendo.
Dictado selectivo.
Shura estaba removiendo el heno. Los erizos viven en madrigueras. Hay conos vacíos debajo del árbol. Hay cuchillos sobre la mesa. El rosal está floreciendo.
Dictado selectivo.
La gaviota calentaba la tetera, el lucio vivía en el lago,
Invitó a ocho gaviotas: barrió el fondo con un cepillo,
¡Venid todos a tomar el té! Cociné sopa de repollo para los invitados,
¿Cuántas gaviotas, responde? Ella me atendió rápidamente.
Dictado selectivo.
Escriba solo palabras con las combinaciones cha - sha, chu - schu.
La gaviota calentaba la tetera, el lucio vivía en el lago,
Invitó a ocho gaviotas: barrió el fondo con un cepillo,
¡Venid todos a tomar el té! Cociné sopa de repollo para los invitados,
¿Cuántas gaviotas, responde? Ella me atendió rápidamente.
Dictado selectivo.
Escriba solo palabras con las combinaciones cha - sha, chu - schu.
La gaviota calentaba la tetera, el lucio vivía en el lago,
Invitó a ocho gaviotas: barrió el fondo con un cepillo,
¡Venid todos a tomar el té! Cociné sopa de repollo para los invitados,
¿Cuántas gaviotas, responde? Ella me atendió rápidamente.
Dictado selectivo.
Escriba solo palabras con las combinaciones cha - sha, chu - schu.
La gaviota calentaba la tetera, el lucio vivía en el lago,
Invitó a ocho gaviotas: barrió el fondo con un cepillo,
¡Venid todos a tomar el té! Cociné sopa de repollo para los invitados,
¿Cuántas gaviotas, responde? Ella me atendió rápidamente.
Dictado selectivo.
Escriba solo palabras con las combinaciones cha - sha, chu - schu.
La gaviota calentaba la tetera, el lucio vivía en el lago,
Invitó a ocho gaviotas: barrió el fondo con un cepillo,
¡Venid todos a tomar el té! Cociné sopa de repollo para los invitados,
¿Cuántas gaviotas, responde? Ella me atendió rápidamente.
Dictado selectivo.
Escriba solo palabras con las combinaciones cha - sha, chu - schu.
La gaviota calentaba la tetera, el lucio vivía en el lago,
Invitó a ocho gaviotas: barrió el fondo con un cepillo,
¡Venid todos a tomar el té! Cociné sopa de repollo para los invitados,
¿Cuántas gaviotas, responde? Ella me atendió rápidamente.
Recibir 
Semi
RESPUESTA
APAGAR
sh
Chu
PE LOC
PISTOLA PLA
LE ALEGRÍA
P O D N O S
S K O V O R O D A
MACETA
TAZA
B L Y D C E
2. Nombra los objetos.
- Di las palabras-nombres de estos objetos. Escuche el sonido de la consonante sibilante en cada una de las palabras.
- ¿Cuáles de los sonidos consonantes sibilantes de estas palabras son duros y cuáles son suaves?
Pagina para curiosos Silbido
Silbido
A algunos sonidos se les ha dado un nombre interesante: silbido. Diga los sonidos [w], [ch"], [sch"] uno tras otro. ¿A qué te recuerdan los sonidos? ¿Quizás sea el silbido del aceite en una sartén, el silbido de una tetera, el susurro de las hojas secas bajo los pies, el silbido de una plancha o del agua con gas?
El sonido [zh] también se llamó silbido por una razón: pronuncie primero en voz alta, luego cada vez más silencioso - [zh-zhzhsh-sh]. Ahora diga las palabras erizo, de verdad, y nuevamente escuchará el sonido [w] en estas palabras.
(V. Ivanova)
3. Léelo.
- ¿Cómo suenan los sonidos [w] y [z]: duros o suaves?
- Anota cualquier trabalenguas. Compruébalo tú mismo. Indique el énfasis en palabras.
El erizo tiene erizos y la culebra tiene una serpiente.
Chistes divertidos de Sasha y Mishutka.
4. Léelo.
- ¿Qué sonidos se enseñan a pronunciar trabalenguas? Dile a ellos.
- ¿Cómo suenan los sonidos [u"] y [h"]: duros o suaves?
- Di cualquier trabalenguas lentamente al principio, luego cada vez más rápido. Enfatiza los sonidos sibilantes de las consonantes con tu voz.
Dos cachorros mejilla con mejilla
pellizca el cepillo en la esquina.
cuatro tortugas
cuatro tortugas cada una.
5. Léelo. ¿Cuándo dicen eso?
- Escribe un proverbio. Subraya las letras de las palabras que representan los sonidos sibilantes de las consonantes.
El buen trabajo vive desde hace dos siglos.
Tiempo de trabajo, tiempo de diversión.
Trabajo
Pagina para curiosos
Sobre el origen de la palabra.
Palabra lápiz Nos llegó de la lengua turca. Constaba de dos palabras: castigo Y estrellarse. Palabra castigo significa "negro" y estrellarse significa "piedra". Palabra lápiz en este idioma se entendía como “piedra negra”, grafito.
6. Escribe la palabra lápiz. Subraye la letra que denota un sonido consonante de silbido fuerte y no apareado.
- ¿A qué objeto llamamos palabra? lápiz? ¿Para qué sirve? ¿De qué color crees que era antes la mina que dejó la marca del lápiz? ¿Y ahora? Qué es lápiz sencillo?
En casa y en la calle podemos escuchar muchos sonidos: pasos humanos, el tictac de un reloj, el sonido de la lluvia, el canto de los pájaros, la bocina de un auto. Sin embargo, los sonidos del habla humana se destacan y se diferencian de los demás porque con su ayuda se pueden formar palabras. Se sabe que todos los sonidos de la lengua rusa se dividen en dos grupos: consonantes y vocales. Al formar vocales, el aire no se obstruye en la cavidad bucal. Pero en el caso de la pronunciación de consonantes, surge un obstáculo en la cavidad bucal. Entonces, ¿qué grupos pueden ser? ¿Qué significa la expresión "consonantes pareadas"?
Consonantes sordas y sonoras
La división en estos grupos es la siguiente: las consonantes sonoras se pronuncian con la ayuda del ruido y la voz, pero las consonantes sordas se componen únicamente de ruido. El primero y el segundo pueden formar parejas en función de la sordera/voz. El emparejamiento correlativo está representado por 12 filas. Por ejemplo: “d” - “t”, “g” - “k”, “z” - “s” y otros. Estos sonidos son consonantes emparejadas. Pero no todas las consonantes pueden emparejarse. No están formados por “n”, “m”, “l”, “y”, “r” sonoras, ni por “ts”, “x”, “sch”, “ch” sordas. En la escritura, los sonidos se indican con las letras correspondientes. Es importante tener cuidado. Las consonantes emparejadas y no emparejadas al final de una palabra o en el medio antes de una consonante pueden sonar igual, pero designarse con letras diferentes. Para comprobar su ortografía es necesario encontrar una palabra con la misma raíz, de modo que después de la consonante revisada haya una vocal y el sonido no deje dudas sobre la ortografía. Por ejemplo:
gris b-gris b y, saludo páginas-gris páginas frío;
ro t-ro tóvulos (cavidad), ro d-ro dóvulos (cerradura).
Consonantes suaves y duras
Dependiendo de la posición de la lengua al pronunciar sonidos, todas las consonantes se dividen en duras y suaves. Estos son fonemas diferentes. Se distinguen consonantes emparejadas y no emparejadas. Ejemplos de pares: “v” - “v”, , “k” - “k”, , “r” - “r” y otros. icono ( , ) indica la suavidad del sonido durante la transcripción. El vapor no se forma con “sch”, “ch”, “th” suaves, ni tampoco con “sh”, “zh”, “ts” siempre duros. Por supuesto, es muy importante distinguir entre sonidos de consonantes emparejadas, duras y suaves. A veces incluso distinguen palabras. Por ejemplo:
metro comió - metro viejo, yo yo- bueno yo b.
EN " metro el" y "yo yoь" las consonantes resaltadas son suaves y en las palabras " metro viejo" y "yo yo"- duro. Gracias a esta pronunciación especial, las palabras no se confunden. 
Al escribir palabras, la suavidad de los sonidos de las consonantes se puede indicar de las siguientes maneras:
- Usando "b". Por ejemplo: patines, alces, hit.
- Usando las letras “i”, “i”, “e”, “e”, “yu”. Estos son los casos: rueda, lanzado, bola.
Es importante recordar que en medio de una palabra antes de una consonante, la suavidad no se indica con un signo suave en las siguientes combinaciones: “st”, “schn”, “nt”, “rshch”, “chn”, “ chk”, “nshch”, “nch”. Preste atención a las palabras: a LF ina, spo rsch itzá, mes calle iki. En las combinaciones seleccionadas, la primera consonante se escucha suavemente, pero se escribe sin
Las letras “ya”, “e”, “e”, “yu” pueden representar los sonidos vocálicos “a”, “e”, “o”, “u” + la suavidad de la consonante anterior. En otros casos (al principio de una palabra, después de “ь”, “ъ”) se refieren a dos sonidos. Y antes del sonido de la “i”, las consonantes siempre se pronunciarán en voz baja.
Así, se podría observar que la creación de pares es un rasgo muy característico del sistema de sonidos consonánticos de la lengua rusa. Las consonantes emparejadas se combinan en grupos y al mismo tiempo se oponen entre sí. A menudo ayudan a distinguir palabras.
Este artículo trata sobre qué son los silbidos en el alfabeto. Sobre cómo se pronuncian correctamente, sobre su origen.
Hay 33 letras en el alfabeto ruso. Vemos letras, pronunciamos y escuchamos sonidos. Hay 10 sonidos vocálicos, 21 consonantes, las letras b y b no tienen sonidos. Pero las consonantes Ж Ш Ш Ш tienen un sonido sibilante y son letras silbantes. Desde la escuela primaria recuerdo bien la regla sobre las palabras silbantes: “zhi-shi” escribe con “i”, “cha-sha” escribe con “a”, “chu-shu” escribe con “u”, también es útil recordar y lo sé, pero este es un tema para otra pregunta).
El silbido en el alfabeto ruso está formado por cuatro letras consonantes: Zh, Sh, Ch, Shch. Las letras "Zh" y "Ch" son consonantes sonoras, las otras dos letras "Sh" y "Shch" son sordas. Al pronunciar estas letras, los labios se comportan exactamente de la misma manera: se tensan y se estiran ligeramente hacia adelante. No será posible pronunciar estos sonidos con los labios cerrados (compárese, por ejemplo, con la pronunciación de la letra "M"; se puede "pronunciar" con los labios cerrados). La punta de la lengua se presiona ligeramente contra el paladar con sus bordes, dejando un pequeño espacio en el centro de la lengua. Es a través de este espacio (o hueco) por donde pasa el aire, lo que crea el silbido al pronunciar estas letras. Se exhala el aire. Cuando pronuncias el sonido "zhzhzhzhzh", las cuerdas vocales se activan, por lo que este sonido es más fuerte.
Las consonantes pellizcantes son las consonantes [sh], [zh|, [""], así como [sh"] [zh"], llamadas así según la impresión acústica que producen. En el idioma ruso antiguo Sh. s. [ sh" ], [zh"], [V] eran inicialmente suaves: surgieron como resultado de la primera palatalización (ver) o como resultado de un cambio en las combinaciones de consonantes con /: "chj, "sj>$" , *gj, "zj, "dj >z\ "kj", "tj>c" . La suavidad original de \w"], [zh"], [h"\ determinó que en los monumentos escritos las letras que denotan estas consonantes se usaran con las vocales posteriores b, i, así como l(ed) y yu: ratón, marido. , sLch; nessshi, correr, limpiar; nesoshl, zhti, hora; escribir, kozhukh, comodidad. Al mismo tiempo, las letras sh, zh, h podrían usarse con las siguientes a y u (pero no con s), y esto indicaba que , que las consonantes [i/"], [zh"], [h"] no tenían un par sólido y no era necesario diferenciar la ortografía de las vocales después de ellas.
Aprendiendo letras
En la historia de Rusia. de la lengua [шг] y [ж"] se endurecieron, y [ch"\ se conservó como una consonante suave; endureciendo sh. se remonta al siglo XIV: durante este período, en los monumentos aparecieron las grafías sh y z seguidas de la letra s: vivir, vivir, Shyshkin (Carta espiritual de Dmitry Donskoy, 1389). Moderno la ortografía conserva la ortografía tradicional de las letras i y ъ (al final
sustantivos género y ciertas formas de verbos) después de w y f: coser, engordar, ratón, centeno, llevar, no molestar.
Moderno largo Sh. s. [YAG] y [zh"] surgieron de
Combinaciones rusas antiguas [sh"t"sh"], [zh"d"zh"] (volviendo a las combinaciones, respectivamente, "stj, "skj, *sk y "zdj, *zgj. "zg) como resultado de la pérdida del elemento explosivo en estas combinaciones en palabras como buscar - [ish"t"sh"u]> >[ish"u], besugo - [l"ssh"t"sh"v]>[l "esh"a], levadura - [dr6zh "d"zh"i\>\dr6zh"i], lluvia -
\d6zh"d"zh"ik]>[d6zh"ik]. Siguen siendo blandos para muchos rusos. dialectos y en el viejo Moscú. pronunciación, que formó la base de la forma oral de lit. idioma (ver pronunciación de Moscú); en otros dialectos estaban endurecidos, y
a veces se guarda en la forma [shch"), [zhdzh"] o [sht"], [zhd"]. en moderno Rusia. iluminado. En el idioma hay una tendencia a pronunciar el fuerte [zh\: ezhu], [vbzhy], [v "iZhat"] o la combinación [zhd"]
Metas: desarrollar la capacidad de reconocer consonantes sibilantes en palabras; dar una idea de los sonidos de consonantes duras [ZH] y [SH] y sonidos suaves[H"] y [Ш"].
Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a pronunciar correctamente los sonidos de consonantes sibilantes; distinguir sonidos de consonantes sibilantes en las palabras.
Objetivos de la lección:
- crear las condiciones para reponer el conocimiento de los niños sobre la dureza y suavidad de los sonidos de consonantes ([zh] - [w] - siempre duro);
- promover el desarrollo de habilidades de escritura competentes;
- Desarrollar el habla oral y escrita coherente de los estudiantes.
- inculcar el interés en las lecciones de idioma ruso mediante el uso de tecnologías de la información.
durante las clases
I. Momento organizativo.
Sonó la alegre campana
Estamos comenzando nuestra lección.
El idioma ruso y yo nos vamos de viaje.
Y estamos de buen humor para ayudar.
¿Cuál es su estado de ánimo?
- ¡QUIÉN!
II. Caligrafía (Trabajar en parejas de composición constante)
Ahora chicos, adivinen mis acertijos y las respuestas de estos acertijos son las letras de nuestro alfabeto nativo. Tu tarea: junto con tu compañero de escritorio, busca estas letras en tus hojas de papel y táchalas.
1. Esta carta es amplia
Y ella parece un escarabajo
Y al mismo tiempo, como un escarabajo,
Hace un zumbido.2. Esta carta es grande:
La carta es muy buena.
porque de ella
Puede hacerse mi Y yo.3. ¡Sí! Decidiste correctamente:
La letra tapa es similar a cuatro.
Solo con números amigos
No podemos confundir las letras.4. Parece un peine:
Tres dientes en total. ¿Así que lo que?
¿Qué sonidos representan estas letras?
Esta es una tarea de caligrafía para ti,
III. Actualización de conocimientos.
Adivina los acertijos. Escribe las palabras adivinadas. Subraya las letras que representan los sonidos de consonantes emparejadas al final de la palabra. Elija palabras de prueba verbal.
- Sigue detrás de ti, incluso si permanece en su lugar. ( pista)
- Al principio crecía libremente en el campo, en el verano florecía y formaba espigas, y cuando lo trillaban, de repente se convertía en grano. Desde cereales hasta harina y masa, ocupó un lugar en la tienda. (pan)
- No tiene corbata ni collar, pero está acostumbrado a apretarle el cuello. Pero no siempre, sino sólo cuando hace frío. (bufanda)
- Golpearon a Yermilka en la nuca, pero él no llora, simplemente esconde la nariz. (clavo)
¿Cómo comprobar la ortografía de palabras con consonantes emparejadas al final de la palabra? (Para verificar una consonante emparejada al final de una palabra, debe elegir una palabra de prueba para que haya una vocal después de la consonante).
IV. Autodeterminación para la actividad.
(Las letras están escritas en la pizarra).
M, N, K, R, C, Ch, L, B.
¿Qué letra falta aquí? Justifica tu respuesta. ( La letra b no significa sonido. Se elimina la carta.)
Ahora ¿qué letra falta? Justifica tu respuesta. ( La letra Ch - denota un sonido de consonante sibilante).
¿Qué otras letras representan sonidos de consonantes sibilantes? ( Zh, Shch, Sh.)
¿Qué sabes de ellos?
Nombra el tema de la lección. (Sonidos de consonantes sibilantes.)
V. Trabajar sobre el tema de la lección.
- Trabajar según el libro de texto.
Ex. 1 (pág.104)
Léelo.
Encuentra palabras que tengan sonidos sibilantes. Haz cada silbido. Nombra la letra con la que se indica en la carta.
Encuentre palabras en el texto con sonidos de consonantes sibilantes. Nombra las letras que las representan.
Ex. 2 (pág.104)
Mira las fotos. Nombra los objetos.
Escuche el sonido de la consonante sibilante en cada palabra.
¿Cuáles de las consonantes sibilantes de estas palabras son duras y cuáles suaves?
Lea la información en la página para los curiosos.
¿Que has aprendido?
Ex. 3 (pág. 104)
([Y])
¿Y en el segundo? ([SH])
Ambos sonidos se pronuncian con firmeza.)
Copie cualquier trabalenguas, subrayando las letras que indican silbidos fuertes no emparejados.
VI. Minuto de educación física.
(Minuto de educación física musical)
VII. Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.
- Trabajar según el libro de texto.
Ex. 4 (pág.106)
Lea los trabalenguas lentamente, aumentando gradualmente el ritmo hasta uno rápido.
¿Qué silbido se repite en el primer trabalenguas? ([SCH"]. )
¿Y en el segundo? ([H"])
¿Qué tienen en común la pronunciación de estos sonidos? ( Ambos sonidos se pronuncian suavemente.)
Lea la información de idioma en la página 106.
Describe estos sonidos.
- Trabaja en el Libro de Trabajo.
Ex. 59 (pág.53)
Nombra las letras. Di el sonido que representa cada letra. Escriba las designaciones de sonido de las letras.
Ex. 60 (pág.53)
Mira las imágenes y escribe la letra correcta en el nombre de cada imagen.
Subraya las letras que representan sonidos de consonantes con silbidos fuertes.
VIII. Trabajo de vocabulario. (Trabajando con ESM)
1. Introducir una nueva palabra.
Abra el suplemento electrónico del libro de texto "Idioma ruso".
Encuentra el tema de la lección de hoy.
Ir a la sección de trabajo de vocabulario.
¿Qué palabra vamos a aprender hoy?
Escuche información sobre esta palabra.
¿Cuántas sílabas hay en una palabra?
¿Qué tambor?
¿Qué vocal átona necesitamos recordar?
Separe las palabras para dividirlas con guiones.
Escribe la palabra en tu cuaderno con y sin separación de palabras. Coloque el acento y subraye la vocal átona A.
2. Trabajar en el desarrollo del habla.
Completa la tarea número 1. Inserte palabras adecuadas en las oraciones.
3. Repetición de material previamente estudiado.
Completa la tarea n.° 2. Completa las letras que faltan en las palabras del vocabulario.
IX. Reflexión. (Trabajando con ESM)
Trabajando en parejas, complete la prueba en el apéndice electrónico del libro de texto.
¿Cómo afrontaste la tarea?
X. Resumiendo la lección.
¿Qué sonidos de consonantes se llaman sibilantes?