Presentación ética educación ética respeto comportamiento. Educación moral. Ejercicio "Soy interior"
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La edad de la escuela media es el comienzo de una percepción consciente del mundo, cuando se establecen los criterios para el bien y el mal, la decencia y el engaño, el coraje y la cobardía. Por lo tanto, esta edad es una de las etapas principales de la educación, en la que se establecen los principios básicos de la vida humana.
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En el sistema de educación moral, se pueden distinguir las siguientes áreas de actividad de los maestros: - la formación de la necesidad de forma saludable vida; - educación patriótica; - la formación de la espiritualidad de los estudiantes de secundaria a través de su actitud hacia la literatura y los medios de comunicación; - desarrollo estético de los niños; - desarrollo del movimiento social infantil; - Colaboración entre la escuela y la familia.
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La finalidad de la educación moral es que las demandas socialmente necesarias de la sociedad sean transformadas por los educadores en incentivos internos para el desarrollo de la personalidad de cada niño; sacó a relucir rasgos de personalidad socialmente significativos como el deber, el honor, la conciencia, la dignidad, la tolerancia, la misericordia.
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educación moral incluye ocho direcciones principales: La primera dirección es de diagnóstico. Objeto: realizar estudios diagnósticos del comportamiento de los docentes, alumnos y sus padres. Formas: preguntas, interrogatorios, pruebas, supervisión pedagógica, conversaciones.
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La segunda dirección - "Educación de la espiritualidad" Finalidad: la formación de la misericordia y la tolerancia; equipar a los estudiantes con el conocimiento de la moralidad y las normas morales; la formación de una cultura de la comunicación, el hábito de cuidar su apariencia y las habilidades para organizar la vida cotidiana. Formas: conversaciones, horas de clase, concurso “Todos estamos acostumbrados a pedir…”, exhibición de la colección “Moda Escolar”.
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La tercera dirección - "Salud más ..." Propósito: formación de conocimientos sobre un estilo de vida saludable e inculcar habilidades para una actitud responsable, prevención. malos hábitos. Modalidades: formas extracurriculares de clases (círculos, secciones), deportes masivos y actividades de cultura física y recreación (concursos "Mamá, papá, soy una familia deportiva", Jornadas de Salud, programas competitivos"Familia sana", etc.), torneos, concursos, viajes.
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La cuarta dirección - "Nueva generación" Propósito: dominar el conocimiento de los estudiantes de secundaria en el campo del derecho, la formación y el desarrollo de la personalidad de un ciudadano como defensor de la Patria, así como una actitud responsable hacia la familia. a otras personas, a su gente; desarrollo del movimiento escolar infantil. Formularios: conversaciones éticas, "lecciones de coraje", reuniones con veteranos de la Gran Guerra Patriótica, horas de clase dedicadas al conocimiento de los símbolos estatales.
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Quinta dirección - "Ecología" Propósito: formación de conciencia ecológica y cultura ecológica. Formas: vacaciones ecológicas, maratones, juegos, lanzamiento de folletos, periódicos, movimiento ecológico infantil "Planeta verde", proyectos de campañas de salud de verano ("Salvar el medio ambiente", "Planeta verde"), concursos "Conocedores de la naturaleza: los mejores lectores" , aterrizajes ambientales .
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La sexta dirección - "Fuente" Propósito: aumentar la competencia de los padres en la educación moral de los escolares, organizando la cooperación entre la escuela y la familia en la formación de cualidades altamente morales y una cultura de comportamiento de los estudiantes; combinando los esfuerzos de maestros y padres en actividades conjuntas sobre la educación moral de los escolares. Formas: educación psicológica y pedagógica de los padres, reuniones de padres, entrenamientos, días puertas abiertas, participación de los padres en eventos escolares y actividades de clase, vacaciones conjuntas, competencias, concursos, viajes, festivales.
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La octava dirección - "Educación laboral, económica" Propósito: la educación de una actitud positiva hacia el trabajo como el valor más importante, el desarrollo de la necesidad del trabajo creativo. Formas: organización de autoservicio, aterrizajes laborales, juegos económicos, limpieza del patio escolar.
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Resultados esperados: - formación de habilidades y hábitos de comportamiento moral; - enriquecimiento del mundo emocional de los niños y la formación de sus sentimientos morales; - acumulación y enriquecimiento de la experiencia del comportamiento moral de los estudiantes de secundaria mediante la organización de sus actividades prácticas; - formación en los niños de la responsabilidad por su salud; - equipar a los estudiantes con el conocimiento de la moralidad, la formación de normas morales; - reducir la agresividad en el comportamiento de los escolares.
Contenido: V. Introducción v. La esencia de la educación moral. v. Estructura y funciones de la educación moral. v. Métodos de educación moral. v. Literatura
Guía el alma hacia el bien y el mal. Pitágoras De todas las ciencias que una persona debe saber, la más importante es la ciencia de cómo vivir, haciendo el menor mal posible y mejor. L. N. Tolstoi
El término "moralidad" se origina de la palabra "moralidad". La moral son aquellos patrones y normas que guían a las personas en su comportamiento, en sus acciones diarias.
La moralidad es una característica personal que combina cualidades y propiedades como la bondad, la decencia, la disciplina, el colectivismo. LA Moralidad Grigorovich: como parte integral de la personalidad, asegurando su cumplimiento voluntario de las normas, reglas y principios de comportamiento existentes. Encuentran expresión en relación con la Patria, la sociedad, el colectivo, los individuos, uno mismo, el trabajo, etc. I. S. Maryenko
La educación moral es un impacto intencionado y sistemático en la conciencia, los sentimientos y el comportamiento de los alumnos con el fin de formar sus cualidades morales que cumplan con los requisitos de la moralidad pública.
Las principales tareas de la educación moral: 1. Formación de la conciencia moral; 2. Educación y desarrollo de los sentimientos morales; 3. Desarrollo de habilidades y hábitos de conducta moral.
La humanidad es una característica integral de una persona, incluido un complejo de sus propiedades que expresan la relación de una persona con otra persona.
La disciplina como cualidad de una persona caracteriza su comportamiento en diversas esferas de la vida y la actividad y se manifiesta en el autocontrol, la organización interna, la disposición a obedecer objetivos, actitudes, normas y principios personales y sociales.
Según I.F. Kharlamov, el contenido de la moralidad es el siguiente: En relación con la Patria (patriotismo) En relación con el trabajo (laboriosidad) En relación con la sociedad (colectivismo) En relación con uno mismo En filantropía o humanidad
Los métodos de educación moral son una especie de herramienta en manos de un maestro, un educador. Desempeñan las funciones de organizar el proceso de desarrollo y perfeccionamiento moral del individuo, gestionando este proceso.
I. G. Schukina distingue tres grupos de métodos: métodos para la formación de la conciencia métodos para organizar actividades y formar experiencias conductuales métodos de estimulación
Literatura 1. Babansky Yu. K. Pedagogía. - M., 1988. 2. Grigorovich L. A. Pedagogía y psicología. - M., 2001. 3. Dovgun AI Sobre algunas condiciones para el uso exitoso de métodos de crianza. // Educación moral de los escolares. 1976. - Nº 12. - pág. 56. 4. Likhachev B. T. Pedagogía "curso de conferencias". - M., 1996. 5. Maryenko IS Desarrollo moral de la personalidad. - M., 1985. 6. Podlasy I. P. Pedagogía. - M., 1999. 7. Popov L. A. Ética. - M., 1998. 8. Rozhkov M. I., Baiborodova L. V. Organización del proceso educativo en la escuela. - M., 2001. 9. Sukhomlinsky V. A. Nacimiento de un ciudadano. - M., 1979. 10. Kharlamov I. F. Pedagogía. - M., 1990. 11. Yanovskaya M. G. Educación moral y esfera emocional de la personalidad // Maestro de la clase. 2003. - N° 4 - pág. 24-29.
La presentación contiene preguntas para revisar la tarea, una secuencia de video para nuevo tema. Revela la esencia del concepto de "superación personal", implica trabajar con la distribución de textos "Perdidos" y organizar una discusión educativa sobre ellos utilizando el método de "silla vacía", presenta las declaraciones de Epicteto sobre la autoeducación, contiene material sobre el formas de superación humana.
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Subtítulos de las diapositivas:
Ética sobre la educación de uno mismo Lección n. ° 12 Ética secular ("Avutarda") Compilado por el profesor de historia de la "Escuela secundaria Gaufskaya" MKOU Kushchenko G.V.
Comprobación de la tarea 1. Adivina la palabra cifrada nvarstenvnots 2. ¿Tuviste que elegir entre qué hacer, bueno o malo? ¿Cómo se llama esta elección? 3. Vuelva a contar el texto "Es difícil ser humano". 4. ¿Qué elección hicieron Marina y Roman? 5. ¿Por qué fueron guiados? 6. Lee tu tarea, ¿estás de acuerdo con la afirmación de que “si siembras espinos, no recogerás uvas”?
Trabajamos con folletos: 1. Lea el texto "Lost" en los folletos. Contesta las preguntas: a) ¿Quiénes son los personajes principales del texto? b) ¿Qué les pasó? c) ¿Cuál fue la elección moral de los personajes? ¿De qué tipo de pérdida estás hablando? d) ¿Qué elección le gustaría hacer?
Organice una discusión Según su opinión, divídalos en 2 grupos. Cada grupo discute qué evidencia pueden proporcionar para respaldar su posición. Responde una persona del grupo Solo puede responder sentándose en una silla vacía. Durante la respuesta, todos los demás están en silencio. Los representantes de los grupos toman la palabra por turnos.
Resumen de la discusión Los miembros del equipo evalúan quién en el equipo hizo la mayor contribución a la discusión Los muchachos de los equipos opuestos se evalúan entre sí y eligen el argumento más fuerte de los rivales.
Pensemos. .. La elección moral es a veces muy difícil de hacer. ¿Por qué, aun entendiendo a veces cómo hacer lo correcto, una persona da pasos equivocados?
Algunas personas ponen excusas: “No es culpa mía, sino de las circunstancias. Nada depende de mí...” ¿Estás de acuerdo con ellos? ¿Puede una persona aprender a actuar siempre moralmente? ¿Cómo hacerlo?
Epicteto sobre la autoeducación "Sométete a lo que no depende de ti, y mejora en ti mismo lo que depende sólo de ti". Epicteto - filósofo griego antiguo
Descifrar el significado
Superación personal Este es el deseo y el deseo de ser mejor, de desarrollar lo mejor de uno mismo, de trabajar en uno mismo.
Formas de superación personal.
Reflexión Me gustó (no me gustó) hacer este trabajo porque __________________________________________________________________ Me pareció lo más difícil __________________________________________________________________ Creo que esto es porque __________________________________________________________________ Lo más interesante fue __________________________________________________________________ Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente __________________________________________________________________ Si lo hiciera si volviera a hacer este trabajo, entonces habría hecho lo siguiente de manera diferente __________________________________________________________________ Me gustaría preguntarle a mi maestro
Tarea 1. Lee el texto de la lección número 14 2. Piensa en las palabras de Epicteto. 3. Crea tu Plan de Superación Personal. Piensa en qué cualidades morales te gustaría desarrollar en ti mismo. Consulta con tus padres. 4. Decida qué debe hacerse, qué acciones realizar para desarrollar estas cualidades en usted mismo. 5. Escribe en un papel e indica el momento en que lo vas a hacer.
Avance:
Perdió.
El padre le dio dinero a Andreika y dijo:
Cuando regreses de la escuela, ve a la tienda y compra comestibles.
Andrey se guardó el dinero en el bolsillo de la chaqueta y se olvidó. En una lección de educación física, se desnudó y arrojó su chaqueta al césped.
Después de las lecciones recordé: necesito ir a la tienda. Se metió la mano en el bolsillo, pero no había dinero. Andreika se asustó, se puso pálida y se puso de pie, incapaz de pronunciar una palabra. Los chicos preguntan:
¿Qué te pasa, Andreika?
El niño les habló de su problema. Los muchachos sabían que el padre de Andreika era severo y golpearía al niño.
Ayudemos a Andreika, - dijo Tanya. Quien tiene dinero, vámonos. ¡Coleccionemos!
Cada uno metió la mano en su bolsillo, sacando un cambio. Recolectamos un puñado completo, contamos, ¡no es suficiente! Y luego prestaron atención a Kostya, el amigo de Andreyka, que estaba de pie, sin moverse a un lado.
¿Y tú, no tienes? preguntó Tania.
Es decir, dinero - respondió Kostya - Solo yo realmente lo necesito: ahorré para un regalo, el cumpleaños de mi madre llegará pronto ...
¿Cómo actuarías en una situación así? ¿A quién apoyarías, a los chicos y a Andreika oa Kostya?
Me gustó (no me gustó) la interpretación de esta obra porque __________________________________________________________________
Lo más difícil para mí fue ________________________________________________________________
Creo que es porque _______________________________________________________________
Lo más interesante fue _______________________________________________________________
Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente __________________________________________________________________
Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente de manera diferente __________________________________________________________________
quisiera preguntarle a mi maestra
Me gustó (no me gustó) la interpretación de esta obra porque __________________________________________________________________
Lo más difícil para mí fue ________________________________________________________________
Creo que es porque _______________________________________________________________
Lo más interesante fue _______________________________________________________________
Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente __________________________________________________________________
Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente de manera diferente __________________________________________________________________
quisiera preguntarle a mi maestra
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quisiera preguntarle a mi maestra
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quisiera preguntarle a mi maestra
Me gustó (no me gustó) la interpretación de esta obra porque __________________________________________________________________
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Creo que es porque _______________________________________________________________
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Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente __________________________________________________________________
Si volviera a hacer este trabajo, haría lo siguiente de manera diferente __________________________________________________________________
quisiera preguntarle a mi maestra
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LA ASIGNATURA "ÉTICA Y ESTÉTICA" ES PREPARADA POR UN ESTUDIANTE DE LA ZFO 48 gr. Molodtsova E. EDUCACIÓN MORALdiapositiva 2
En la etapa actual, la sociedad está absorbida por los problemas de las relaciones de mercado, la inestabilidad económica, las dificultades políticas que destruyen los lazos sociales y los principios morales. Esto conduce a la intolerancia y la amargura de las personas, destruye el mundo interior del individuo. Para resolver los problemas de la educación, es necesario confiar en lo racional y moral de una persona, para determinar las bases de valor de la propia vida, para adquirir un sentido de responsabilidad por la preservación de los fundamentos morales de la sociedad. Esto ayudará a la educación moral.
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El término "moralidad" se origina de la palabra carácter. En latín, morals suena como /moralis/ - moralidad. La “moral” son aquellos patrones y normas que guían a las personas en su comportamiento, en sus acciones diarias. La moral no son categorías eternas e inmutables, se reproducen por la fuerza de la costumbre de las masas, sustentadas en la autoridad de la opinión pública, y no por disposiciones legales.
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LA. Grigorovich dio la siguiente definición: "Moralidad" es una característica personal que combina cualidades y propiedades como la bondad, la decencia, la disciplina, el colectivismo".
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ES. Marenko “la moralidad es una parte integral de la personalidad, asegurando su cumplimiento voluntario de las normas, reglas y principios de comportamiento existentes. Se expresan en relación con la Patria, la sociedad, el colectivo, los individuos, consigo mismo, el trabajo, etc.”
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El concepto de "educación moral" es integral. Penetra todos los aspectos de la vida humana. Es por eso que el destacado maestro de nuestro tiempo V.A. Sukhomlinsky, habiendo desarrollado un sistema educativo para el desarrollo integral de la personalidad, creía bastante razonablemente que su característica formadora del sistema era la educación moral. "El núcleo de la educación moral es el desarrollo de los sentimientos morales del individuo".
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La "educación moral" es un impacto deliberado y sistemático en la conciencia, los sentimientos y el comportamiento de los alumnos para formar sus cualidades morales que cumplan con los requisitos de la moralidad pública.
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formación de la conciencia de conexión con la sociedad, dependencia de ella, la necesidad de coordinar el comportamiento de uno con los intereses de la sociedad; familiarización con los ideales morales, los requisitos de la sociedad, prueba de su legitimidad y razonabilidad; la transformación del conocimiento moral en convicciones morales, la creación de un sistema de estas convicciones; la formación de sentimientos morales estables, una alta cultura del comportamiento como una de las principales manifestaciones del respeto de una persona por las personas; la formación de hábitos morales. La educación moral incluye:
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1. la formación de la conciencia moral; 2. educación y desarrollo de sentimientos morales; 3. desarrollo de habilidades y hábitos de conducta moral. Las principales tareas de la educación moral:
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La conciencia moral es un proceso activo de reflejo de relaciones y estados morales. La fuerza impulsora subjetiva detrás del desarrollo de la conciencia moral es el pensamiento moral: el proceso de acumulación y comprensión constantes de hechos morales, relaciones, situaciones, su análisis, evaluación, toma de decisiones morales, toma de decisiones responsables.
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Los sentimientos, la conciencia y el pensamiento morales son la base y el estímulo para la manifestación de la voluntad moral. Fuera de la voluntad moral y de la actitud efectivamente práctica ante el mundo, no existe una moralidad real del individuo. Se realiza en la unidad del sentimiento moral y la determinación consciente e inflexible de realizar las propias convicciones morales en la vida.
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El medio más importante de educación moral es el uso creado en la cultura en diferentes etapas. desarrollo historico ideales morales, es decir, patrones de conducta moral a los que aspira una persona. Como regla general, los ideales morales se forman en el marco de la cosmovisión humanista como un sistema generalizado de puntos de vista y creencias en el que una persona expresa su actitud hacia el entorno natural y natural que lo rodea. ambiente social y centrada en la persona.
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Según I. F. Kharlamov, el contenido de la moralidad es el siguiente: 1. En relación con la Patria (patriotismo): amor por el país, la historia, las costumbres, el idioma, el deseo de defenderlo, si es necesario. 2. En relación con el trabajo (industriosidad): implica la necesidad de una actividad laboral creativa y su comprensión de los beneficios del trabajo para uno mismo y la sociedad, la disponibilidad de habilidades y habilidades laborales y la necesidad de mejorarlas. 3. En relación con la sociedad (colectivismo): la capacidad de coordinar los deseos de uno con los deseos de los demás, la capacidad de coordinar los esfuerzos de uno con los esfuerzos de los demás, la capacidad de obedecer y la capacidad de liderar. 4. En relación con uno mismo: respeto por uno mismo respetando a los demás, alta conciencia del deber social, honestidad y veracidad, pureza moral, modestia. 5. En filantropía o humanidad
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El resultado de la educación moral es la educación moral. Se materializa en propiedades y cualidades socialmente valiosas del individuo, se manifiesta en las relaciones, actividades, comunicación. La profundidad del sentimiento moral, la capacidad de experiencia emocional, el tormento de la conciencia, el sufrimiento, la vergüenza y la simpatía dan testimonio de la educación moral. Se caracteriza por la madurez de la conciencia moral: la educación moral, la capacidad de analizar, juzgar los fenómenos de la vida desde el punto de vista de un ideal moral, para darles una evaluación independiente.
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Métodos de educación moral. Los métodos de educación moral son una especie de herramienta en manos de un maestro, un educador. Desempeñan las funciones de organizar el proceso de desarrollo y perfeccionamiento moral del individuo, gestionando este proceso. Con la ayuda de métodos de educación moral, se lleva a cabo una influencia decidida en los estudiantes, se organiza y dirige su actividad de vida, se enriquece su experiencia moral.
Ética pedagógica
La ética pedagógica enfrenta una serie de tareas urgentes (que pueden dividirse en teóricas y aplicadas), entre ellas
- estudio de problemas metodológicos, esencia, categorías y especificidades de la moralidad pedagógica,
- desarrollo de los aspectos morales del trabajo pedagógico como un tipo especial de actividad pedagógica,
- identificar los requisitos para el carácter moral del maestro,
- el estudio de la esencia y características de la conciencia moral individual del maestro,
- estudio de la naturaleza de la relación moral del profesor con los alumnos
- desarrollo de cuestiones de educación moral y autoeducación del maestro.
- deber pedagógico profesional,
- justicia pedagógica,
- honor pedagógico
- autoridad pedagógica.
- La autoridad de represión
- La autoridad de la pedantería
- autoridad de razonamiento
- La autoridad de la bondad imaginaria
Tacto pedagógico
- este es un sentido de proporción en el comportamiento y las acciones del maestro, que incluye una gran humanidad, respeto por la dignidad del estudiante, justicia, resistencia y autocontrol en las relaciones con los niños, padres, compañeros de trabajo.
- El tacto pedagógico es una de las formas de aplicación de la ética pedagógica.
Los principales elementos del tacto pedagógico son:
- - exigencia y respeto por el alumno;
- - la capacidad de ver y escuchar al alumno, de empatizar con él;
- - tono comercial de la comunicación;
- - Atención, sensibilidad del profesor.
Profesor y personal docente
- Momentos de la comunicación empresarial:
- en la moral no hay verdad absoluta ni juez supremo entre las personas,
- cuando se trata de los errores éticos de los demás, no se debe convertir a las “moscas morales” en “elefantes morales”. Cuando se trata de tus errores, debes hacer lo contrario:
- en moralidad, uno debe elogiar a los demás y hacer reclamos contra uno mismo,
- la actitud moral de los demás hacia nosotros depende, en última instancia, sólo de nosotros mismos,
- cuando se trata de la aprobación práctica de las normas morales, el principio básico de comportamiento es “empieza por ti mismo”.
Ética de la comunicación empresarial "de arriba a abajo" (jefe - subordinado)
- esfuércese por convertir su organización en un equipo cohesionado con altos principios morales de comunicación,
- el comentario al empleado debe cumplir con las normas éticas,
- fortalecer la autoestima del subordinado,
- confiar en los empleados y admitir sus propios errores,
- los privilegios que te das a ti mismo deben extenderse a
- otros miembros del equipo.
Ética de la comunicación empresarial "de abajo hacia arriba" (subordinado - gerente)
- no intentes imponer tu punto de vista al líder ni mandarle. Expresar sus sugerencias o comentarios con tacto y cortesía,
- no hables con el jefe en un tono categórico, no siempre digas solo “sí” o “no”. Un empleado que siempre está de acuerdo es molesto, y el que siempre dice “no” sirve como un irritante constante.
- sea leal y confiable, pero no sea adulador. Ten tu carácter y principios,
- no debe buscar consejo, con una propuesta, etc. "sobre su cabeza", inmediatamente a la cabeza de su líder. Su jefe inmediato en este caso pierde autoridad y dignidad.
Ética de la comunicación empresarial "horizontalmente" (entre directivos del mismo rango o miembros ordinarios del equipo)
- no exigir ningún trato especial o privilegios especiales de otro,
- tratar de lograr una división clara de derechos y responsabilidades en el desempeño del trabajo común,
- no hagas promesas que no puedas cumplir
- vea a su colega como una persona que debe ser respetada en sí misma, no como un medio para sus propios fines,
- no entres en la mente de una persona. En el trabajo no se acostumbra preguntar sobre asuntos personales, y más aún sobre problemas,
- no intentes parecer mejor, más inteligente, más interesante de lo que realmente eres.
CONCLUSIÓN.
- Solo si el maestro se sentirá responsable con aquellos a quienes enseña y educa, se esforzará por el autodesarrollo y la autoeducación, será creativo en su trabajo, solo entonces aquellos a quienes enseñamos estarán interesados en el aula, solo entonces ellos recordar, apreciar y respetar a sus maestros.
