Resumen de una lección de dibujo del grupo preparatorio “Flores en un jarrón. "jarrón decorado con flores"
Resumen de la lección sobre el tema primaveral "Jarrón con flores" (5-6 años, aplique)
Nota explicativaSe desarrolló una lección sobre el tema “Jarrón con flores” utilizando la técnica de Apliques para estudiantes de la asociación “Arco Iris” MBOU DO Doma la creatividad de los niños. Tiene una orientación artística y estética y puede ser utilizado en clases en Centros de Arte Infantil y lecciones de tecnología en escuelas secundarias.
Objetivo: Consolidar las habilidades prácticas de aplicación en los niños; formar representaciones espaciales: aprenda a colocar correctamente imágenes en una hoja de papel y pegarlas; generar interés y una actitud positiva hacia la aplicación.
Tareas:
Educativo:
familiarización con las reglas para construir una composición creativa utilizando flores de papel;
desarrollar la capacidad de componer composiciones florales utilizando diversas formas geométricas;
consolidación de habilidades en el uso de diversas herramientas y materiales;
desarrollo de la visión espacial de la hoja y los objetos que contiene.
Educativo:
educación en precisión, perseverancia, independencia;
inculcar amor y una actitud atenta hacia la madre;
inculcar una actitud solidaria hacia la naturaleza;
Fomentar una actitud positiva hacia el trabajo y un sentido de ayuda mutua.
Educativo:
promover el desarrollo de habilidades intelectuales y cognitivas: pensamiento, imaginación, atención;
desarrollo de habilidades comunicativas, habilidades de interacción social, cooperación para lograr el objetivo.
Equipo.
Para el maestro:
Muestras de composiciones de ramos de diferentes materiales;
Muestra de trabajo realizado
Ejemplos de aplicación
Para estudiantes:
papel coloreado;
lápiz, pegamento;
plantillas de formas geométricas: círculos de 4 diámetros;
plantillas de florero
pinturas, pinceles
cepillo duro (cepillo de dientes, peine)
tijeras
hoja del álbum
toallitas húmedas.
Tipo de lección: Una lección sobre cómo aprender material nuevo.
Esta lección fue desarrollada e implementada como parte del programa Rainbow.
forma de estudio– grupo, misma edad, para niños de 5-6 años
1. Etapa organizativa.
2. Conversación introductoria sobre la aplicación.
3. Parte principal.
4. Ejercicio físico
5. Hacer el trabajo
6. Resumiendo la lección.
Resultados previstos.
Las tareas que se plantean durante la educación adicional son las siguientes:
1. Desarrollo de la motricidad fina.
2. Desarrollo de habilidades comunicativas
3. Desarrollar la capacidad de utilizar tijeras.
4. Contribuir al desarrollo de las actividades de diseño
5. Aprenda a tener cuidado al pegar formas ya hechas y componga usted mismo imágenes de objetos terminados según la muestra.
6. Desarrollar habilidades técnicas.
7. Contribuir al desarrollo de habilidades en el trabajo con diversos materiales.
parte teorica: Los apliques son una de las formas más antiguas de decorar ropa, zapatos, artículos para el hogar y hogares, y todavía la utilizan muchos pueblos en la actualidad. La aparición de aplicaciones se remonta a la antigüedad y se asocia con la aparición de puntos y costuras en prendas confeccionadas con pieles de animales. La evolución de las aplicaciones se puede rastrear a partir de imágenes en monumentos artísticos de civilizaciones antiguas de Asia, Europa, América, de fuentes literarias, así como de ejemplos supervivientes de aplicaciones de diferentes épocas y pueblos. En las condiciones del sistema comunal primitivo, cuando no había desigualdad social, los materiales utilizados para las aplicaciones estaban disponibles para todos. Posteriormente, las aplicaciones, como otros tipos de artes aplicadas, se vieron influenciadas por nuevas condiciones sociales. Los bordados destinados a la nobleza se diferenciaban tanto por la complejidad del diseño como por el coste de los materiales.
Durante muchos siglos, las aplicaciones se han utilizado y extendido ampliamente no solo en Asia, sino también en Europa: Italia, España, Alemania, Francia. La aplicación alcanzó gran popularidad durante la época de la caballería. Las guerras y los torneos llevaron a la aparición de signos familiares: escudos de armas. Los escudos de armas debían ser claramente visibles en ambos lados, lo que llevó al desarrollo del bordado con aplicaciones. El rey Roger II de Sicilia trajo de Bizancio a varios tejedores y bordadores valiosos y hábiles. Una de las características del bordado siciliano es el uso exclusivo de aplicaciones.
El trabajo con aplicaciones alcanzó su verdadero apogeo en el siglo XVI. en Italia y España con atuendo de iglesia. Se caracterizan por la repetición del mismo motivo y combinaciones de tonos contrastantes. El color más cobrizo fue la combinación de rojo, amarillo y verde. Por ejemplo, un escudo de armas con la imagen de llaves cruzadas está bordado con aplicaciones sobre terciopelo rojo con satén de seda amarillo (Alemania, siglo XVII); la funda de la silla está bordada con apliques sobre terciopelo color cereza con tela de seda amarilla (Francia, siglo XVII); la imagen de San Lorenzo está bordada con apliques sobre terciopelo rojo con tela amarilla con contorno verde (Italia, siglo XVII)
En Rusia, a finales del siglo XVII y principios del XIX, se puso de moda el corte de silueta.
Cortar siluetas se convirtió en el pasatiempo favorito no solo de los artistas profesionales, sino también de la nobleza. En esta época trabajaban en Rusia dos silueteadores de fama europea, F. Sido y F. Antiig. En 1799 se publicó el libro "Catalina II y su círculo íntimo", en el que se representaron más de 180 siluetas. . Sido. Son retratos de nobles, representantes de la alta sociedad. F. Antiig, ayudante y primer biógrafo de A. V. Suvorov, dejó una serie de retratos de siluetas de personas destacadas de su tiempo: figuras de la cultura rusa, científicos, diplomáticos.
El arte de la silueta negra comenzó a utilizarse como decoración en las casas de los nobles rusos. ES. Turgenev escribió en la novela "Nuevo". “Y de hecho: el siglo XVIII saludó a los invitados que ya estaban en el pasillo, en forma de biombos azules bajos cubiertos con siluetas recortadas y medidas de damas y caballeros empolvados. CON mano ligera Las siluetas Lavater estaban muy de moda en Rusia en los años ochenta del siglo pasado”. Se utilizaron ampliamente retratos de perfil y escenas de género. La técnica de la imagen era diferente: un dibujo a tinta o un recorte de papel normal.
En la primera mitad del siglo XIX. El mayor maestro de la silueta fue el Conde F.P. Tolstoi (1783-1873). Durante su larga vida, F. P. Tolstoi realizó más de 2.000 obras diversas: fue medallista, escultor, dibujante, pintor y grabador. El Hermitage alberga 50 siluetas de F.P. Tolstoi, hay 20 siluetas en el Museo Estatal Ruso y el mismo número en el Museo Histórico de Moscú. En su juventud tuvo que soportar una seria lucha con familiares que expresaron su oposición a F.P. Tolstoi se convirtió en artista profesional. Pero aun así se convirtió en uno.
E.F. Junge, hija de F.P. Tolstoi recuerda calurosamente a su padre. Sentado en la guardería, Tolstoi recortó caballos y otros animales y escenas entretenidas en papel para diversión de los niños. Hobby F.P. Los recortes de siluetas de Tolstoi, que comenzaron en la infancia, permanecieron con él durante toda su vida.
La artista soviética E. E. Lebedeva dedicó su talento a este raro arte. Estaba interesada en cortar papel cuando era niña, mientras aún estudiaba en el gimnasio. Posteriormente, con la misma pasión, E. E. Lebedeva transmitió sus conocimientos y experiencias a los niños mientras trabajaba en el Palacio de los Pioneros, en la Casa arte popular, en las escuelas y en el patio de recreo de la casa donde vivía.
En los adornos y aplicaciones de E. E. Lebedeva hay motivos de la naturaleza de la zona media, donde nació y vivió casi toda su vida. En sus aplicaciones se pueden ver violetas nocturnas caladas, ramos de lirios del valle con helechos, tilos árboles, ramas de cerezo, etc.
Al gran pintor le gustaban las aplicaciones, como Henri Matisse (1869-1954), argumentó que el color juega el papel principal, que los colores deben apoyarse entre sí y no destruirse. Sostuvo que los colores que pueden usarse para representar objetos y fenómenos naturales, en sí mismos, completamente independientes de estos objetos, tienen el poder de influir en los sentimientos de los espectadores. Además, los colores pueden tener un efecto más fuerte en los sentidos cuanto más simples sean. En cada aplicación tomó 4-5 tonos, pero los seleccionó de tal manera que expresaran la esencia de la decoración y la riqueza del color como tal. Matisse sostenía que las tijeras podían adquirir mayor sensibilidad que un lápiz. Movió aviones de colores recortados en papel en busca de mejor composición sobre papel y asegurado primero con alfileres y luego con pegamento. Recortando figuras y formas individuales, cambiando colores y fondos, Matisse creó una serie de coloridas obras decorativas: imagen mitológicaÍcaro, personaje del cuento de hadas III. Perrault Lobo “Caperucita Roja”, imagen simbólica del “Destino”, recuerdos de la isla de Tahití. En estas obras, el genio decorativo y colorista de Matisse se manifestó con especial fuerza. Creó más de 200 obras, entre ellas varias tallas monumentales y decorativas.
aplicacion y todo creatividad artística Desarrolla la capacidad de los niños. La capacidad son las habilidades psicológicas individuales de una persona que se forman en la actividad (hay inclinaciones con las que nació el niño). La capacidad se puede formar en un niño a través del amor. Amor por la belleza. Debemos enseñar a los niños a ver, amar y apreciar la belleza que nos rodea. Después de lo que ve, el propio niño comenzará a crear, aparecerán sus habilidades.
Para desarrollar la capacidad es necesario desarrollar:
Percepción.
Memoria.
Pensamiento.
Imaginación
Técnica de trabajo (habilidad manual)
Todos estos puntos evocan en el niño una actitud positiva hacia la aplicación.
Durante las clases:
І. Organizar el tiempo:
Estudiantes entrando al aula.(suena la melodía “El sonido del mar”)
Asientos
Comprobando la lista.
Saludos.
Introducción al tema.
Maestro:¡Hola, chicos!
Aquí sólo hay lugar para los colores brillantes,
Aquí no hay límites para los sueños,
Transformando la vida cotidiana en un cuento de hadas,
..... (flores) nacen en las manos
Desaparecido vacaciones de año nuevo, ya ha llegado el invierno, la primavera...
El primer mes de primavera es marzo: trae mucha alegría a la gente, porque el frío se va, la naturaleza despierta, el sol brilla más y calienta la tierra, aparecen las primeras tiernas hierbas y flores. Las flores son uno de los signos de la llegada de la primavera, uno de los signos tradicionales de atención, amor y admiración. Chicos, aman a su madre (sí) ¿Cómo es su madre (amable, atenta, cariñosa, hermosa) ¿Qué le gusta hacer? Chicos, ¿estáis ayudando a vuestra madre? Para la atención de la madre, el amor por la madre, no hay nada más precioso que la madre en el mundo. Hoy te prepararemos una sorpresa, la haremos con nuestras propias manos. Llamemos a la tarjeta "Flores en un jarrón".
Cualquier regalo será agradable y todos estarán felices con un ramo de flores. ¿Por qué crees?
-Porque las flores son muy bonitas.
¿Qué flores conoces? (rosa, manzanilla, etc.) Bien hecho, ¿ahora intentaremos adivinar los acertijos?
soy caprichosa y tierna
Necesario para cualquier día festivo.
Puedo ser blanco, amarillo, rojo,
¡Pero siempre sigo siendo hermosa!
(Rosa)
Hay un rizo en el jardín.
Camisa blanca,
Corazón de oro.
¿Lo que es?
(Manzanilla)
En el jardín, en el camino, debajo de mi ventana
El sol floreció hoy en un tallo alto.
(Girasol)
En los montículos cubiertos de nieve,
Bajo una capa de nieve blanca
Encontramos una pequeña flor
Medio congelado, apenas vivo.
(Campanilla de febrero)
La campanita azul está colgando
Nunca suena.
(Campana)
El sol me quema la coronilla,
Quiere hacer un sonajero.
(Amapola)
mi amigo me pregunta
Flor Purpura.
No me importa regalarlo
Se lo daré a mi amigo...
Respuesta: violeta
Las flores son hermosas y fragantes para que todos las admiren. ¿Entonces? ¡No, así no! Admiramos las flores y nos regocijamos con ellas. Todo esto es verdad. Sin embargo, no florecen para las personas. Las flores necesitan colores brillantes y aromas para atraer insectos.
Sólo nosotros, los humanos, podemos admirar la belleza de las flores, pero para los insectos sólo el color, la forma de la flor y el olor son importantes. Al fin y al cabo, las flores no sólo atraen, también se alimentan: unas insectos con néctar, otras con polen y otras con ambos. ¿Habéis visto todos el polen? Para que las plantas produzcan semillas, el polen debe transferirse de una flor a otra. Esto es exactamente lo que hacen los insectos. Una mariposa volará y se posará sobre una flor para recibir una dulce gota de néctar, y el polen se adherirá a ella. Luego la mariposa se posará en una planta vecina y polinizará su flor con el polen que se le ha pegado en las patas.
La maestra muestra imágenes de flores, junto con los niños miran lo hermosas, multicolores que son, tienen pétalos y un centro. La maestra explica que si hay muchas flores se llama ramo.
¿Saben por qué las flores son siempre tan hermosas y atractivas? ¿No? Yo tampoco lo supe hasta que escuché a una flor contar el secreto de su belleza. Resulta que las flores empiezan cada mañana con ejercicio. ¿Quieres que te enseñe también ejercicios de “flores”?
Minuto de educación física.
Las flores crecen en el prado.
Belleza sin precedentes.
(tira los brazos hacia los lados)
Las flores alcanzan el sol.
Estírate con ellos también.
(estirarse, manos arriba)
A veces sopla el viento
Pero eso no es un problema.
Las flores se inclinan
Los pétalos caen
(se inclina)
Y luego se levantan de nuevo
Y todavía florecen.
(levántate, estírate)
- Hoy nos toca realizar un ramo de flores en un jarrón mediante la técnica de los apliques.
Aplique: cortar y pegar (coser) figuras, patrones o pinturas enteras a partir de trozos de papel, tela, cuero, plantas y otros materiales sobre un material base (fondo). Como regla general, el material base es cartón, papel grueso y madera.
Realización de formación en seguridad:
Utilice la herramienta únicamente para el fin previsto y de acuerdo con las reglas.
El tubo de pegamento se puede instalar de forma segura en el lugar de trabajo.
Mientras realiza la tarea, trabaje con calma, sin movimientos bruscos, para no derribar el papel, pegar, recortar pero no pegar las partes del aplique.
Organice las herramientas y materiales sobre la mesa de manera que haya fácil acceso para un uso conveniente.
No distraigas ni molestes a tus compañeros sentados a tu lado.
No sostengas las tijeras con las puntas hacia arriba.
No dejes las tijeras abiertas.
Cuando trabaje, observe los dedos de su mano izquierda.
Pasa las tijeras cerradas, anillos hacia tu amigo.
Trabajando con pegamento. Se lo recordamos a los niños, tanto durante la clase como durante el trabajo. 1. No pongas mucho pegamento en el pincel. 2. Después de esparcir, coloque el cepillo sobre el soporte. 3. Extienda las formas solo sobre hules, al pegar presione la forma con una servilleta, no con la palma.
Tenga cuidado y cuidado mientras trabaja.
Trabajo practico:
El profesor cuelga las muestras en el soporte. ¿Qué ven ustedes en la postal (jarrón y flores)? Cual figuras geometricas¿Te recuerdan estos objetos? . El profesor muestra el trabajo paso a paso.
1. Tome una hoja de color con un cepillo duro (cepillo de dientes, peine) y rocíela con pinturas de diferentes colores.
2. Tome una hoja de papel azul y trace un jarrón según la plantilla.
3. Cortar a lo largo del contorno.
4. Pegue el jarrón sobre el fondo preparado.
5. Recorta tallos de tres colores de papel verde y pégalos.
6. Usando la plantilla, dibuja 3 círculos en papel de 3 colores diferentes (rojo, naranja, amarillo) y 3 círculos más pequeños de color oscuro: el del medio para las flores.
7. Córtalo. Por lo tanto, obtienes 12 círculos, 3 idénticos.
8. Tome 9 círculos grandes (deje a un lado los centros), doble cada círculo en 4 partes y corte los bordes.
9. Empezamos a pegar las flores del círculo más grande, luego ligeramente menos, incluso menos y el medio.
10. Recorta hojas de papel verde y pégalas.
10. Usamos trozos de papel para decorar el jarrón.
La maestra monitorea el trabajo de los niños, además les muestra, les ayuda a completar la tarea correctamente, fomenta los logros y activa la independencia de cada niño.
Minuto de educación física.
Las flores crecen en el prado.
Belleza sin precedentes.
(tira los brazos hacia los lados)
Las flores alcanzan el sol.
Estírate con ellos también.
(estirarse, manos arriba)
A veces sopla el viento
Pero eso no es un problema.
(agita tus brazos para imitar el viento)
Las flores se inclinan
Los pétalos caen
(se inclina)
Y luego se levantan de nuevo
Y todavía florecen.
(levántate, estírate)
Se realiza un análisis del trabajo realizado.
Entonces nuestro trabajo está completo. Presentemos nuestro trabajo a todos.
Estoy seguro de que quien vea tu trabajo definitivamente quedará feliz. Tu trabajo resultó brillante, expresivo y, lo más importante, hecho con tus propias manos, pusiste en él tu habilidad, diligencia y una parte de tu alma.
Resumen de la lección.
¿Qué aprendimos hoy en clase?
¿Qué cosas interesantes aprendiste durante la lección?
¿Cómo puedes utilizar estas obras?
Trabajaste duro hoy y puedes usar tu trabajo como un regalo.
¿Y dónde, además de una postal, puedes aplicar tus conocimientos sobre composición?
Reflexión. “Ramo de humor”. Al comienzo de la lección, los estudiantes reciben flores de papel: rojas y amarillas. Hay una imagen del globo terráqueo colgada en el tablero. Al final, la maestra invita a los niños: “Vamos a decorar nuestra imagen, si estás contento con cómo trabajaste en clase y aprendiste algo nuevo, entonces adjuntamos una flor roja a nuestro dibujo, si yo no estoy muy contento con mi trabajo. - amarillo."
Libros usados:
1. E.A. Yanushko. Solicitud para niños pequeños. Manual metodológico para educadores y padres. – M.: Síntesis mosaico, 2006 – 64 págs.
2. E. Rumyantseva. "Aplicación "Manualidades sencillas"
3. Educación preescolar N° 8, 2008
4. Junio Jackson. "Origami"
5. MA Gusakova. "Apliques"
6. COMO Galánov. “Clases de bellas artes para niños en edad preescolar”.
7. A. Alekseevskaya. "Tijeras mágicas"
8. I. M. Petrová. "Aplicación de volumen".
9. R.T. Kazakova. "Dibujar con niños edad preescolar».
Svetlana Ryzhova
Notas sobre la solicitud para niños mayores en edad preescolar “Flores en un jarrón”
Sujeto: « Flores en un florero» .
Objetivo: consolidación de la capacidad de crear una composición tridimensional simple.
Tareas:
Desarrollar la percepción estética, el sentido de la belleza, la imaginación, la fantasía, la creatividad, la independencia, desarrollar las habilidades motoras finas manos, la capacidad de actuar según un algoritmo.
Cultivar una actitud respetuosa hacia la respuesta de un compañero.
seguir mejorando el corte colores y hojas de cuadrados doblados por la mitad; usando diferentes técnicas de decoración flor(factura y calado aplique, mejorar las técnicas de corte con tijeras y desarrollar habilidades artísticas y prácticas en los niños.
Material: pegamento, hules, servilletas, hojas de álbumes con marco, tijeras, plantillas flores de diferentes tamaños, plantilla de jarrón, mágico flor, regadera.
Trabajo preliminar: cortando flores y jarrones, conversaciones sobre la época del año, mirando ilustraciones.
Progreso de la lección:
Chicos, hoy son recibidos por un maravilloso. flor. Saludémoslo y sonriamos el uno al otro.
Los niños pasan flor el uno al otro, saluda y sonríe.
Chicos, ¿escuchan esta hermosa música? Nos encontramos en un bosque mágico. Y en el bosque mágico crece mágico. flores. Mágico porque pueden hablar y moverse. ¿Quieres volverte mágico? flores? Te echaré agua mágica con una regadera (simula riego y te convertirás en flores.
Eres agua mágica
Acuéstate sobre tus cabezas.
Transforma a tus hijos rápidamente
en hermoso flores.
¡La magia funcionó! Qué hermoso flores en las que te has convertido! ¡Los pétalos son delicados, los tallos delgados, las hojas flexibles y talladas! Sacude la cabeza, prueba cómo se dobla el tallo, mueve los dedos y las hojas. La brisa te mece, el sol te calienta, las flores sonríen al sol, ponen la cara, se van - palmas. ¡Qué bueno, qué agradable!
Chicos, en la última lección hicimos jarrones, pero los jarrones nunca están vacíos. Dime qué se puede poner en los jarrones. (Respuestas de los niños). Y sugiero regalar sus obras entre sí: a un amigo, a su madre o a nuestros invitados. Vamos, estamos contigo.
Vayamos a las mesas y hagamos un bonito ramo con nuestras propias manos.
Los chicos van a las mesas.
Antes de empezar a trabajar, recordemos las normas de seguridad al trabajar con tijeras. ¿Los conoces? (Respuestas de los niños).
Demostración de métodos de trabajo.
Cada uno de ustedes tiene en su mesa. vistoso cuadrados y rectángulos verdes. ¿Qué crees que recortaremos de los rectángulos? (Respuestas de los niños). Así es, haremos hojas con ellas. Dime, ¿cómo podemos hacer esto? (Respuestas de los niños)
¿De qué crees que cortaremos? cuadrados de colores? (Respuestas de los niños). Dime como cortarlo flores? (Respuestas de los niños). Ahora que hemos recortado todos los detalles, dispongámoslos en una hoja de papel, creando la composición más bonita.
¿Qué hacemos a continuación? (Respuestas de los niños). Así es, entonces necesitas pegar las piezas. apliques. ¿Cómo hacer esto para que quede prolijo? (Respuestas de los niños).
Actividad productiva
Mientras trabaja, preste atención al uso de una variedad de técnicas de corte. colores.
¿El trabajo de quién te gustó y por qué?
Bueno, es hora de que volvamos al jardín de infancia. Te echaré agua mágica con una regadera y volveremos a convertirnos en chicos.
Eres agua mágica
Acuéstate sobre tus cabezas.
Conviértelo pronto flores
En nuestros maravillosos hijos.
Publicaciones sobre el tema:
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Trabajo preliminar:
· Conversación: “Flores silvestres y de jardín”;
· Examen de ilustraciones que representan diferentes tipos colores;
· En verano, observación de flores silvestres;
· Mirar flores en un macizo de flores, encontrar un áster;
· Leer y memorizar poemas sobre ásteres;
· Escuchar música: I. P. Tchaikovsky “Vals de las flores”
Material:
Tiras de papel de colores: para pétalos, hojas, tallos, jarrones, papel Whatman ½, contorno de un jarrón, barra de pegamento, tabla adhesiva, servilletas.
Tareas:
· Enriquecer la comprensión de los niños sobre los colores y sus nombres;
· Desarrollar interés en la aplicación;
· Desarrollar las habilidades artísticas, el sentido del color, la percepción estética, la imaginación y la motricidad fina de los niños;
· Fomentar el respeto por la naturaleza;
· Cultivar el gusto artístico;
· Fortalecer la capacidad de romper con cuidado papel en tiras y pedazos, creando la imagen de flores y un jarrón.
Movimiento MCD:
Org. momento:
Al son de la música, Otoño (la maestra vestida con un traje de otoño) entra al grupo, leyendo un poema: (una canasta en manos de otoño)
El otoño es dorado.
Paseos por los senderos
en sus piernas
Botas amarillas.
en su vestido
hojas de colores,
Y en su canasta
Hay setas silvestres.
Otoño: ¡Hola chicos!
Niños: ¡Hola otoño!
Otoño: ¡Vine a verte hoy y te traje un ramo! Y qué flores hay en mi ramo lo descubrirás adivinando el acertijo:
media dorada
Los pétalos se caen con frecuencia.
Debajo de la ventana de Irinka
Un milagro ha florecido...
(Aster)
Niños: ¡Astra!
Parte principal:
Otoño: ¡Así es, chicos! (Saca un ramo de ásteres de la canasta.) Mira el hermoso ramo que te traje hoy.
Otoño: Chicos, por favor díganme, ¿qué tipo de jardín o flor silvestre es este?
Niños: Esta es una flor de jardín porque crece en macizos de flores y la gente la cuida.
Otoño: ¿Qué otras flores de jardín conoces?
Niños: Caléndulas, peonías, floxes, margaritas, pensamientos, dalias.
Otoño: ¡Bien hecho, chicos! Sabes que cada flor tiene su propia leyenda sobre el origen de su nombre, por eso hoy quiero hablarte de nuestro aster:
“Una hermosa leyenda habla de un aster, que traducido del griego significa “ESTRELLA”. Ella surgió de una mota de polvo que cayó del cielo estrellado. Y si te escondes en un jardín de flores por la noche, podrás escuchar las flores hablando con sus estrellas hermanas. El aster con sus rayos de pétalos parece una estrella”.
Niños: Sí.
Otoño: Ahora tú y yo sabemos de dónde viene el nombre de estas flores. Chicos, ahora pondré el ramo en un jarrón para que podamos admirarlo en el futuro.
(Autumn pone un ramo en un jarrón).
Otoño: Lamentablemente, el ramo pronto se marchitará y ya no podremos admirarlo, pero te sugiero que hagas un ramo con papel de colores, luego se quedarán con nosotros por mucho tiempo. Chicos, miren el ramo, ¿de qué color son nuestros ásteres?
Niños: ¡Correcto! ¿Quién de ustedes me dirá qué necesitamos para trabajar? Pero antes de empezar a hacer nuestro trabajo, vamos a mostrarte cómo crecen las flores.
(gimnasia con los dedos “Flores”):
Nuestras flores escarlatas
(palmas ahuecadas frente a ti)
Los pétalos están floreciendo,
(Uno a la vez, comenzando con el pulgar, separe los dedos. Deje las muñecas conectadas).
La brisa respira un poco,
(Sopla en tus manos - "flores")
Los pétalos se balancean
(moverse atrás y adelante)
Nuestras flores escarlatas
Los pétalos se cierran
(Toma tus dedos uno por uno, juntando las palmas)
Sacude la cabeza,
(Mueva las palmas de izquierda a derecha)
Se quedan dormidos tranquilamente.
(Coloque su cabeza sobre sus palmas juntas)
Repita 2 veces.
Actividades independientes de los niños:
sonidos música clásica colores.
Los niños toman asiento. Eligen hacer un jarrón o flores (lo que más te guste).
Primera mesa: Realiza la aplicación “Jarrón”
Segunda mesa: Realiza el aplique “Asters”
Resumiendo:
Otoño: Qué hermoso ramo tenemos. Ahora podrás admirarlos durante mucho tiempo. Bien hecho chicos, se esforzaron mucho y Varya también conoce un hermoso poema sobre los ásteres, escuchémosla:
El sol en el cielo se sorprendió:
que milagro paso
¿Quizás las estrellas estaban encendidas?
¡Los ásteres han florecido!
Toda la tierra es una alfombra elegante.
Brillante, colorido, ceremonial.
Están floreciendo gorras abigarradas,
Como fuegos artificiales festivos.
Cien tonos y variedades.
Estas flores alegres
Rosado rojo -
¡La más bella!
Otoño: Qué hermoso poema. ¡Bien hecho, Varya! Chicos, ¿les gustó?
(respuestas de los niños)
Otoño: Hoy aprendimos muchas cosas interesantes sobre los ásteres. Como regalo de despedida, quiero regalarles un álbum con muchas flores hermosas diferentes, mírenlas y admiren su belleza, pero es hora de que me vaya, ¡adiós muchachos!
¿Qué aprenderemos en la lección?
Puedes dibujar y cortar.
Puedes usar una plantilla.
UUD cognitivo
Comunicación
UUD regulatorio
ESTABLECIENDO EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Crea una aplicación.
UUD regulatorio
Les sugiero dividirse en grupos y trabajar con el libro de texto de la p. 49.
Trabajar en grupos utilizando el libro de texto.
UUD comunicativa
UUD cognitivo
Intenta restaurarlo.
¿Cómo puedo hacer eso?
¿Cómo harás las marcas?
3. Cortar.
UUD regulatorio
Desarrollamos la capacidad de predecir el próximo trabajo (hacer un plan) y desarrollamos la capacidad de realizar una reflexión cognitiva y personal.
UUD regulatorio
UUD comunicativa
UUD regulatorio:
- UUD cognitivo:
Limpieza de lugares de trabajo.
Generalización.
¿Que haremos ahora?
Estamos organizando una exposición de obras.
UUD personales
REFLEXIÓN
¿Qué hiciste mejor hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
Los ramos están listos. ¿Te gusta?
Se organiza una exposición de trabajos de los estudiantes y se destaca la mejor calidad. El formulario de recomendación indica deficiencias en el trabajo.
UUD personales
Libros usados:
Ver el contenido del documento
“Resumen de una lección-taller sobre el tema “Jarrón con flores” Aplicación en papel”
Sujeto:"Jarrón con Flores". Aplique de papel.
El propósito de la lección: Cree las condiciones para dominar la técnica de cortar varias partes idénticas.
Tareas:
1. Desarrollamos la capacidad de realizar diseños simples de productos según dibujos, planificar y realizar operaciones tecnológicas (diseño, conformación, corte simétrico) según la ficha de instrucciones.
2. cultivamos la responsabilidad por los resultados del trabajo educativo, desarrollamos la capacidad de negociar la distribución de funciones y roles en actividades conjuntas; ejercer control mutuo en actividades conjuntas, evaluar adecuadamente el propio comportamiento y el comportamiento de los demás
3. Desarrollamos habilidades artísticas, de diseño y tecnológicas.
Equipo:
a) para el profesor: muestras de aplicaciones con tipos similares de composiciones y diseños;
b) para estudiantes - libro de texto Tecnología - 2º grado, tijeras, pegamento PVA, pincel o hisopo de algodón, un simple lápiz.
tipo de lección: DESCUBRIMIENTO DE Cosas NUEVAS (lección - taller)
Clase: 2
| Etapas | actividades docentes | Actividad estudiantil | |
| AUTODETERMINACIÓN PARA LA ACTIVIDAD | Hoy te invito a la tierra de las flores. ¡El sol siempre brilla allí y todo a su alrededor huele a flores! Adivina los acertijos. El centeno se está criando en el campo. Allí, en el centeno, encontrarás una flor. Azul brillante y esponjoso, Es una pena que no sea fragante. Hay un rizo en el jardín. Camisa blanca, Corazón de oro. ¿Lo que es? La flor de primavera tiene Señales para evitar errores: Hoja como ajo Y la corona es como la de un príncipe. Tan pronto como el sol calienta intensamente, Pero todavía no hace calor. Vestido de verano multicolor Lleva nuestro... ¿De qué se trataban mis acertijos? Y si juntas estas flores, ¿qué pasará? ¿A quién puedo regalar un ramo? | Florecimiento de maíz. Manzanilla. Narciso. Tulipán. Sobre flores. Las respuestas son diferentes. | UUD personales Desarrollamos la capacidad de valorar situaciones de la vida y cómo relacionarnos con el mundo natural. UUD comunicativa Desarrollar la capacidad de formular sus pensamientos, desarrollar la capacidad de reflexionar y expresar su opinión. |
| CONOCIMIENTOS ACTUALIZADOS Y DIFICULTADES SOLUCIONADAS | Conversación cognitivo-analítica Hoy te sugiero que hagas un aplique "Jarrón con flores". ¿Qué aprenderemos en la lección?
Mira las diapositivas, ¿qué material se utilizó para hacer el aplique? ¿Se pueden utilizar otros materiales? ¿Dónde podemos utilizar estas manualidades? Mira las flores. ¿Qué puedes decir sobre la forma de los pétalos? ¿Cómo hacer piezas de la misma forma? ¿Qué dificultad podríamos enfrentar? ¿Qué métodos para marcar piezas conoces? ¿Cree que podría haber una manera más rápida y eficiente de producir piezas idénticas? | Los niños miran aplicaciones con flores. Crea belleza, transmítela a través de tus manualidades, aprende a trabajar con cuidado y usa tu imaginación. Por ejemplo, tarjetas navideñas. Hay muchas flores. Llevará mucho tiempo hacer este aplique. Flores de diferentes formas. Los pétalos de las flores tienen la misma forma. Puedes dibujar y cortar. Puedes usar una plantilla. Nos resultará difícil dibujar pétalos idénticos. Trazar cada pétalo según la plantilla también llevará mucho tiempo. | UUD cognitivo 1. Desarrollamos la capacidad de extraer información a partir de diagramas e ilustraciones. 2. Desarrollamos la capacidad de identificar la esencia y características de los objetos. 3. Desarrollamos la capacidad de sacar conclusiones a partir del análisis de objetos. Comunicación Desarrollamos la capacidad de formular pensamientos, la formación de la capacidad de colaborar en equipo. UUD regulatorio Desarrollamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones. |
| ESTABLECIENDO EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE | ¿Qué crees que tenemos que hacer hoy? Chicos, ¿cómo podemos hacer tantas flores de diferentes formas en una sola lección? | Aprenda a marcar piezas idénticas. Crea una aplicación. Podéis dividiros en grupos y hacer una flor para todos. | UUD regulatorio Desarrollamos la capacidad de predecir el próximo trabajo (hacer un plan) y desarrollamos la capacidad de realizar una reflexión cognitiva y personal. |
| CONSTRUYENDO UN PROYECTO PARA SALIR DE UNA DIFICULTAD | Descubrimiento de la habilidad práctica. 1) -¿Hay alguno entre ustedes que haya descubierto cómo hacer muchas figuras de la misma forma? Les sugiero dividirse en grupos y trabajar con el libro de texto de la p. 49. Discuta en el grupo qué método le permitirá producir de forma rápida y económica varias piezas idénticas. 2) Los representantes de los grupos hablan sobre los resultados de la discusión y demuestran su punto de vista. Concluyen que los métodos más convenientes son el 3 y el 4. | Trabajar en grupos utilizando el libro de texto. Analizan los métodos de fabricación de piezas y eligen el más eficaz. | UUD comunicativa 1. Desarrollamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás. 2. Desarrollamos la capacidad de construir un enunciado discursivo de acuerdo con las tareas asignadas. 3. Desarrollamos la capacidad de expresar nuestros pensamientos de forma oral. UUD cognitivo Desarrollamos la capacidad de adquirir nuevos conocimientos a través de la observación. |
| Planificar el próximo trabajo práctico (organizar la secuencia de fabricación del producto) Aquí hay partes de una hoja de instrucciones para hacer varias partes de la misma forma. ¿Y qué es eso? ¿Por qué es necesario? Intenta restaurarlo. Analicemos nuestro plan de acción. ¿Cómo crear una composición general? ¿Quién en tu grupo puede hacer un jarrón? ¿Cómo puedo hacer eso? ¿Cómo harás las marcas? | Restaura la tarjeta de instrucciones. Un diagrama que refleja la secuencia de acciones en la fabricación de un producto. Plan de trabajo para hacer una flor. 1. Dobla una tira de papel varias veces como un acordeón. 2. Traza la figura según la plantilla. 3. Cortar. 4. Monta la flor y pega los pétalos. Puedes mirar el patrón y colocar flores según el patrón. O puedes inventarlo tú mismo. | UUD regulatorio Desarrollamos la capacidad de predecir el próximo trabajo (hacer un plan) y desarrollamos la capacidad de realizar una reflexión cognitiva y personal. UUD regulatorio Desarrollamos la capacidad de expresar las propias suposiciones, la capacidad de evaluar las acciones educativas de acuerdo con la tarea. |
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| Trabajo práctico independiente. Al trabajar, ¿con qué herramienta hay que tener cuidado? Repitamos las reglas de seguridad al trabajar con tijeras y pegamento. ¿Cómo colocar correctamente las herramientas y materiales en el banco de trabajo para que no interfieran con usted y sus compañeros? Recuerda que estás trabajando en grupos, así que distribuye el trabajo de manera que todos los miembros de tu grupo participen. Durante el trabajo, el docente brinda asistencia individual, brinda consejos, monitorea el orden en el lugar de trabajo, el consumo económico de materiales, la técnica de aplicación de pegamento y encolado de papel. Fomenta y reconoce el trabajo de calidad. | Debes trabajar con las tijeras con cuidado, ya que puedes lastimarte. Los estudiantes organizan sus lugares de trabajo, distribuyen “roles” en el grupo: algunos hacen acianos, otros tulipanes, otros hojas, etc. | UUD comunicativa Desarrollamos la voluntad de cooperar y la capacidad de negociar. UUD regulatorio: comparar el trabajo con un estándar, encontrar diferencias, analizar errores y corregirlos; aceptar y guardar la tarea de aprendizaje; UUD cognitivo: utilizar técnicas para completar una tarea de acuerdo con el algoritmo |
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| CONSISTENCIA PRIMARIA (HABLAR EN HABLA EXTERNA) | Limpieza de lugares de trabajo. Generalización. Chicos, ¿qué nuevo aprendiste en clase? ¿Qué aprendiste? ¿Qué harías diferente ahora? ¿Que haremos ahora? | Estamos organizando una exposición de obras. | UUD personales Formamos motivación para el aprendizaje y actividad cognitiva con propósito. |
| REFLEXIÓN | Evaluación de actividades prácticas. Discutamos y evalúemos. productos terminados según los criterios: calidad, originalidad, independencia. – ¿Qué hiciste mejor hoy? – ¿Qué dificultades tuviste? Los ramos están listos. ¿Te gusta? No recojas flores frescas si puedes hacerlas tú mismo. hermosos ramos! | Se organiza una exposición de trabajos de los estudiantes y se destaca la mejor calidad. El formulario de recomendación indica deficiencias en el trabajo. | UUD personales Desarrollamos la capacidad de describir nuestros sentimientos y evaluar el trabajo. |
Libros usados:
Lección laboral en 3er grado.
“Doblar el producto “Ramo en jarrón” mediante la técnica del origami.”
Objetivo: desarrollar habilidades para trabajar con papel utilizando la técnica del origami; aprender a leer diagramas y realizar un producto según una muestra.
Tareas: 1) ampliar la comprensión de los estudiantes sobre esta tecnología, aumentar el interés en estudiarla; 2) promover el desarrollo del potencial creativo; 3) desarrollar habilidades de trabajo en equipo; 4) contribuir a ampliar los horizontes, desarrollar el pensamiento, la atención y la imaginación; 5) cultivar la precisión y la perseverancia.
Equipo: 1) muestra del producto; 2) un dibujo que representa una campana; 3) un juego de papeles de colores; 4) pegamento; 5) forma básica ya preparada "Bud"; 6) tijeras y hoja de respaldo; 7) grabación de audio del "Vals de las flores" de P.I. Tchaikovsky.
durante las clases
Organizar el tiempo.
Comprobar la preparación de los estudiantes para la lección.
Parte teórica.
Hoy comenzamos nuestra lección con un breve viaje al asombroso reino de las flores. ¿Estas listo?
(Suena el "Vals de las flores" del ballet "El cascanueces" de P.I. Tchaikovsky.)
Intentemos imaginar que caminamos por un prado. El prado es el reino de las flores. Se extiende en una amplia franja a lo largo del río y tierras bajas. El prado está cubierto por una alfombra de color verde brillante, salpicada de una variedad de flores brillantes. Cuando sopla el viento, se mecen y las olas cruzan el mar verde. ¡Hermosa vista del prado florido! ¡Hay tantas plantas aquí! Entre tal derroche de colores, es imposible no notar la campana, una delicada flor de color lila o azul oscuro.
Sin pretensiones, discreto,
Él niega con la cabeza
Ni plata, ni cobre
Campana azul.
Campana silenciosa -
Esta es una flor pequeña
Campanas, desbordes
No se lo lleva la brisa.
Este poema fue escrito por E. Ilyin. ¿Qué otros poemas sobre la campana conoces?
¿Quién reconoció la pieza musical que se toca en nuestra lección?
Hoy en la lección tenemos que intentar transmitir la belleza de las campanas haciendo un ramo en un jarrón. (El maestro muestra una muestra).
Hay alrededor de 150 tipos de campanas en la naturaleza y son comunes no solo en nuestra zona. Como muestra de nuestra flor tomaremos la campanilla de hojas de melocotón, que se puede ver con mayor frecuencia en nuestra zona.
Revisa la muestra. Cuéntame, ¿qué técnica se utilizó para elaborar el producto? (Usando la técnica del origami).
¿Qué tipo de tecnología es esta? (La palabra "ori" significa "doblado" en japonés, "kami" significa "papel".)
¿Dónde se originó esta técnica? (En Japón.)
¿Qué figura de origami es el símbolo nacional de Japón? (Grua.)
¿Qué simboliza? (Felicidad y longevidad).
Hoy M. Pekhtereva le contará algunos secretos más de esta técnica.
Alumno: Un maestro reconocido del origami fue Akira Yshizawa. Se le ocurrieron cientos de cifras.
Hay muchos registros interesantes en el campo del origami. Algunos de ellos fueron incluidos en el Libro Guinness de los Récords.
La grúa japonesa más grande estaba hecha de un cuadrado de 33 m de lado, la más pequeña estaba hecha de un cuadrado de 1 mm de lado. Fue hecho usando un microscopio y agujas. El modelo más grande de un animal es un panda de 3 m de altura en un cuadrado de 8 m de lado. El lienzo más grande que representa un gato se hizo con 10.375 modelos. La figura más compleja, el “erizo de mar”, está plegada en 913 etapas y tiene 2700 pliegues.
El origami se ha vuelto tan popular que se han abierto centros, clubes y asociaciones en muchos países. También disponemos de este tipo de centros. Los más grandes se encuentran en Moscú y San Petersburgo.
Parte práctica.
¿De qué forma básica está hecha una campana? (Brote.)
Explique las etapas del trabajo según el diagrama de la pizarra. (Cuadrado – Doble Cuadrado – Brote – Campana)
Hacer el "Bud" fue tu tarea. ¿Qué regla debes recordar al trabajar en esta técnica? (La precisión del trabajo depende de la coincidencia exacta de todas las esquinas y pliegues).
¿Qué material elegiste para esto?
¿Qué tipo de papel necesitaremos para hacer un ramo? (Papel de color normal).
Prepara tus preparativos. Mire el diagrama en la pizarra. ¿Qué dice el primer diagrama? (Dobla los lados. La maestra realiza todas las etapas del trabajo junto con los niños).
¿Qué dice el segundo diagrama? (Dobla las esquinas hacia el centro y repite en todos los lados).
¿Tercer esquema? (Dobla la esquina superior y repite en todos los lados).
¿Cuarto esquema? (Vista superior del producto. Fijar las esquinas para que no se abra el molde.)
La campana está lista.
Trabajo creativo en grupos.
La siguiente etapa del trabajo es crear un ramo en un jarrón. Ahora trabajaréis en grupos. ¿Qué debes hacer en esta etapa? Piensa en cómo puedes hacer estambres, un tallo y un jarrón. Trabajamos en grupos sobre una cinta transportadora: el capataz reparte responsabilidades y tú puedes empezar a trabajar.
5. Resultado del trabajo.
Los niños colocan sus obras en la exposición.
Nuestro viaje al reino de las flores ha terminado. Creo que te gustó porque... después de él hubo tales hermosos ramos.
Ahora resumamos la lección. ¿Que aprendiste hoy? ¿Cuál fue la forma básica que sirvió de base? ¿Qué novedades has aprendido sobre la técnica del origami?
En conclusión, compartamos nuestras impresiones de la lección.