¿Qué es más importante la educación o la crianza? Criterios para un niño exitoso en el futuro. ¿Qué es más importante la crianza o la educación en la escuela
La educación es la categoría pedagógica clave que da una idea de la esencia de la ciencia. Al mismo tiempo, los términos denotan fenómenos sociales que son parte integral de la vida humana.
Educación
Considerando el término en relación con un fenómeno social, es necesario considerarlo como una transferencia de información y experiencia más antigua a la más joven. La crianza y educación de los niños debe tener objetivos específicos, y la transmisión de información es óptima en el marco de un sistema bien desarrollado, por lo que la cobertura será completa y profunda. Una de las características de la educación es la organización del proceso de interacción entre la fuente de información y el individuo que la recibe. debe asimilar plenamente la información, la experiencia, las características de las relaciones dentro de la sociedad, así como los resultados del progreso de la conciencia social. Como parte de la educación, los niños se familiarizan con la esencia del trabajo productivo y aprenden sobre el mundo en el que existen, comprenden por qué es necesario protegerlo, cómo se puede transformar. Transferir estos datos de tal manera que la generación más joven pueda dominarlos y expandirlos en el futuro es la idea principal de la educación.
La crianza, el desarrollo, la formación, la educación son herramientas de transferencia de información entre generaciones. Gracias a la formación, es posible el trabajo de la sociedad como un organismo único y armonioso, que progresa gradualmente, se desarrolla, es posible en toda regla. La educación proporciona a cada individuo un alto nivel de desarrollo, lo que hace que el aprendizaje sea objetivamente importante, significativo, significativo para la sociedad y el individuo.
Los matices del aprendizaje.
Considerando señalar que el mecanismo por el cual se transmite la información es el trabajo conjunto de las generaciones mayores y jóvenes, es decir, los portadores de datos y aquellos a quienes deben ser transferidos. Para que el trabajo sea eficaz, se organiza siguiendo reglas y formas generalmente aceptadas. Esto le permite hacer que la comunicación sea informativa y útil, significativa.
La crianza y la educación de una persona dependen directamente del período histórico de existencia y las características de las condiciones específicas. En diferentes civilizaciones, épocas, la organización del entrenamiento es única e individual. Esto afecta tanto a la elección de los datos transmitidos de una generación a otra, como al adoctrinamiento, así como a la conciencia del alumno.
La pedagogía como ciencia entiende el aprendizaje con un propósito y una organización, un proceso controlado de trabajo mutuo del alumno y del docente. Educación en el sistema educativo, la capacitación se implementa para que los niños aprendan nueva información, dominen habilidades, obtengan nuevas oportunidades y también consoliden la capacidad de buscar y comprender nueva información de forma independiente.
¿Cómo funciona?
La crianza, la educación no es una ciencia fácil. La formación implica la transferencia de habilidades y conocimientos, habilidades. Para el docente, estos son componentes básicos del contenido, y para el estudiante, son un producto que necesita ser aprendido. En el marco de tal interacción, el conocimiento se transfiere en primer lugar. Bajo el término se acostumbra entender toda la información que el alumno ha dominado y asimilado, todos los conceptos e ideas que ha recibido, y por tanto su imagen de la realidad.
Las competencias obtenidas en el marco de la educación y formación de una personalidad implican acciones automatizadas asociadas a la actividad intelectual, motricidad y sensorial. Una persona, después de haber completado un curso de capacitación, los realiza rápida y fácilmente, cargando mínimamente la conciencia. Dominar las habilidades le permite hacer que la actividad de una persona sea efectiva.
Otro objetivo de la educación, la crianza, la formación es la transferencia de habilidades. Este término se entiende comúnmente como la capacidad de un individuo para utilizar la información recibida, habilidades en la práctica, aplicándolas creativamente para lograr sus objetivos. La relevancia de las habilidades es especialmente alta si recordamos que la actividad práctica de un individuo cambia constantemente, las condiciones no se mantienen estables por un largo período de tiempo.
Metas y objetivos: principales y secundarios
La crianza que se practica actualmente en el sistema educativo implica el traslado de algunos información útil que les será útil en el futuro. Al mismo tiempo, el profesorado, como una función secundaria, forma la cosmovisión de los estudiantes, la ideología y la moral, así como muchas otras actitudes que determinan camino de la vida persona. Desde el exterior, parece que se forma solo de manera incidental, por casualidad, pero en la práctica el trabajo se lleva a cabo, aunque implícitamente, pero en detalle; es por eso que la capacitación es, en cierta medida, educación. Lo contrario también es cierto: la educación hasta cierto punto es entrenamiento. Formación y educación son dos conceptos que se superponen, aunque la superposición no es absoluta.
La forma más efectiva de realizar formaciones es evaluar las funciones de estos procesos. El más básico es la creación de habilidades individuales, habilidades, conocimientos. Al obtener nuevas cualidades, una persona consolida simultáneamente aquellas que son importantes para la vida cotidiana. Al mismo tiempo, se está trabajando en la cosmovisión del individuo. Su desarrollo es bastante lento, debido a la capacidad del intelecto para generalizar los conocimientos adquiridos a lo largo de los años: se convierten en la base del razonamiento sobre el mundo que rodea a la persona.
Crecimiento y desarrollo
La educación, el desarrollo y la crianza permiten que una persona se realice gradualmente como persona y crezca en este sentido, así como también aprenda a pensar de forma independiente. El desarrollo de un individuo implica la mejora de varias características: la psique, el cuerpo, pero en primer lugar, el intelecto. Para evaluar el desarrollo de diferentes características, se utilizan escalas cuantitativas y cualitativas.
Como parte del programa de crianza y educación, una persona recibe orientación profesional. Esta función de aprendizaje es sumamente importante, ya que le permite dominar las habilidades de trabajo, para obtener habilidades y conocimientos específicos que se pueden aplicar en la práctica. La persona entiende qué áreas son las más interesantes para ella.
Desde la infancia, los factores externos preparan a una persona para el hecho de que la educación es un proceso continuo, que se prolonga durante toda la vida. Esto orienta al individuo a participar activamente en la vida y la producción social, lo prepara para las actividades prácticas y le permite darse cuenta de la importancia de mejorarse a sí mismo en varios aspectos y áreas. Al mismo tiempo, se tiene en cuenta que la crianza tiene la función de la creatividad, es decir, ayudan a orientar a la persona hacia la mejora constante e ininterrumpida de las propias cualidades desde diferentes lados, en varios aspectos.
por que es tan importante?
La cultura, la crianza, la educación son fenómenos sociales, sociales e históricos. Se caracterizan por una alta inconsistencia y complejidad. En el marco de este fenómeno social, las jóvenes generaciones se incluyen en la actividad social y en el ámbito doméstico, en la producción y en las relaciones propias de las personas. Se realiza a través de la educación, sin ella es imposible el progreso de la sociedad.
La crianza social, la educación social están estrechamente relacionadas con otros fenómenos inherentes a la sociedad. La necesidad de nuestra sociedad es la preparación de nuevos recursos para la productividad; sin esto, el funcionamiento de la sociedad y su desarrollo es simplemente imposible. El contenido de la educación como fenómeno social es el desarrollo de habilidades laborales, experiencia productiva. El nivel de perfección de las fuerzas productivas está íntimamente relacionado con la naturaleza de la educación. Afecta tanto a los aspectos de contenido, como a los métodos y formas de enseñanza, al contenido del proceso. Actualmente, la pedagogía humanista es relevante, para la cual el objetivo es una persona, su desarrollo armonioso en toda regla, basado en los talentos individuales otorgados por la naturaleza, así como en los requisitos de la sociedad en este momento.
No olvides los aspectos culturales
La educación y la crianza no es sólo la transferencia de habilidades útiles para el trabajo, así como la orientación profesional, sino también el desarrollo cultural, la excelencia lingüística. En muchos sentidos, es a través de ellos que se realiza el proceso de aprendizaje, la transferencia de experiencia de los mayores a los más jóvenes. A través del lenguaje, las personas pueden realizar actividades juntas y, por lo tanto, satisfacer con éxito sus necesidades.
Para la educación, son importantes las diferentes formas de autoconciencia social, la moralidad y la moralidad, los movimientos religiosos y la actividad científica, la creatividad y el derecho. La conciencia pública son las condiciones en que se realiza la educación de los jóvenes. Al mismo tiempo, para la política, la educación es una vía a través de la cual uno puede consolidarse en la sociedad para ser reconocido por las nuevas generaciones. La moralidad, los principios morales afectan a una persona casi desde el nacimiento. Son los primeros aspectos de la educación con los que un niño se familiariza. En el momento del nacimiento, una persona se encuentra en una sociedad que tiene un cierto sistema de moralidad, y tendrá que adaptarse a ella a medida que envejece. Es a través de la educación que tal adaptación se vuelve posible.
La relevancia de la ley en el marco de la educación y crianza está asociada a la necesidad de transmitir a la conciencia de los niños la importancia de observar las normas establecidas en la sociedad, así como la inadmisibilidad de infringir la ley. comportamiento moral sujeto a la ley, el inmoral la viola.
La educación y sus aspectos.
De muchas maneras, la ciencia ayuda a realizar la educación y la crianza. A través de ella se produce la orientación al conocimiento del mundo a través de información contrastada y fidedigna. La ciencia es una base necesaria para iniciar la vida en sociedad, para formarse en una especialidad.
A través del arte, un niño puede formar una imagen artística del mundo que lo rodea. Esto da lugar a una actitud estética ante la existencia, el progreso, ayuda a la personalidad a formarse plenamente en varios aspectos: espiritual, civil, moral.
La educación y la crianza se realizan a través de la religión. Este enfoque es relevante cuando es necesario explicar algunos fenómenos sin usar argumentos científicos. La mayoría de las religiones actualmente conocidas hablan del más allá y explican de qué manera y en qué capacidad ciertas personas llegan allí. La religión es importante para la educación porque ayuda a crear una cosmovisión humana.
Pedagogía y educación
En el marco de la pedagogía, educación, crianza (física y espiritual) son términos que se utilizan en un sentido más restringido que los descritos anteriormente. Así, se denomina educación a una actividad encaminada a moldear determinadas visiones de los alumnos sobre el mundo y la vida social. La educación se basa en una cosmovisión científica e ideales aceptados, estándares, así como la idea de relaciones saludables entre los miembros de la sociedad. La educación en la comprensión de la pedagogía es un proceso durante el cual se forman las actitudes morales, las cualidades políticas y físicas, así como las características de la psicología, las reacciones y los hábitos de comportamiento, gracias a los cuales un individuo puede integrarse en la sociedad y ser un participante activo en ella.
Al mismo tiempo, para la pedagogía, la crianza, la educación (física, espiritual, moral) implica el resultado de algún trabajo. Primero, se forman tareas específicas, después de un tiempo, se evalúa qué tan exitosamente se lograron.
Para la pedagogía no sólo es importante la educación, sino también la autoeducación. Este término denota la actividad de una persona destinada a crear características positivas en sí misma y eliminar las negativas. Como se sabe por las observaciones de la sociedad de siglos de antigüedad, la autoeducación es un requisito previo para el desarrollo del individuo, su mejora.
Autoeducación. ¿Y si echamos un vistazo más de cerca?
Los componentes de contenido más significativos de la crianza consciente independiente son tareas, objetivos, definidos por el individuo como un ideal. Es en ellos en lo que se basa el programa de mejora, que una persona implementa constantemente (o intenta hacerlo). En el marco de la autoeducación, los requisitos se forman, comprenden y explican: es a ellos a quienes debe corresponder la personalidad, su actividad. La autoeducación afecta la política, la ideología, la profesión, la psicología y la pedagogía, la ética y otros aspectos de la vida humana.
La autoeducación es más eficaz cuando una persona utiliza conscientemente los métodos de este trabajo en relación consigo misma, cuando tiene la capacidad de ponerlos en práctica en diferentes circunstancias y condiciones de la vida. Para la autoformación es importante tener actitudes internas, autoconciencia, así como la capacidad de evaluar correcta y adecuadamente el propio comportamiento y desarrollo en diversas áreas y esferas. En cierta medida, la autoeducación es un fortalecimiento de la voluntad, el control de las emociones, que es especialmente importante en una situación límite o condiciones difíciles y atípicas.
Crianza, formación y educación
Los conceptos en consideración pueden evaluarse analizando las fuerzas cognitivas inherentes al individuo, la preparación de una persona para las tareas que tiene que resolver. preescolar crianza y educación, escuela y en una edad avanzada, por regla general, concepto complejo, que incluye la búsqueda con la posterior asimilación de información y habilidades útiles, así como el resultado de este desarrollo.
La educación es un resultado relativo del aprendizaje, expresado por un sistema de habilidades, datos, actitudes hacia la sociedad y la naturaleza que va surgiendo para una persona. La educación escolar, preescolar y la crianza y mejora en una edad avanzada implica cambiar, mejorar el sistema de información de ideas existente, así como la relación del objeto con el mundo que lo rodea. Este cambio se explica por las nuevas condiciones de vida, el progreso de la ciencia y la tecnología.
La educación es tanto el conocimiento acumulado por el individuo como su disposición psicológica para recibir y recopilar nueva información, procesarla y también mejorar sus propias ideas. El proceso de educación le permite obtener ideas más precisas sobre la sociedad y la naturaleza circundante, la capacidad de pensar y los diferentes métodos de actuación. Esto ayuda a tomar una cierta posición en la estructura social, para lograr el objetivo fijado para uno mismo en la profesión elegida y la comunicación con otros miembros de la sociedad.
¡La educación es importante!
La educación básica y adicional y la crianza son métodos para obtener habilidades, una forma de desarrollar inteligencia, aprender cosas nuevas en la práctica. Como resultado, una persona recibe muchas herramientas para lograr sus objetivos y resolver los problemas que pueden surgir en la vida, personal o profesional.
Obtener una educación se asocia con la acumulación de habilidades de voluntad, control de emociones y también ayuda a desarrollar una actitud hacia el mundo que lo rodea. En el proceso de educación, una persona desarrolla la psique, aprende a mantener relaciones mutuamente beneficiosas con el mundo exterior, mejora su propio mundo interior y también adquiere experiencia creativa, que en el futuro será útil si es necesario para resolver varios problemas.
Procesos y resultados
El principal resultado que persigue el proceso educativo es el desarrollo pleno e integral, la formación de una personalidad humana, que se caracteriza por conocimientos y habilidades estables. Tal persona puede combinar el trabajo intelectual y el trabajo físico, producir beneficios significativos para la sociedad, desarrollarse espiritual y físicamente en armonía. El proceso de educación forma un participante activo en la sociedad, que se caracteriza por ideales morales, gusto, necesidades versátiles.
La humanidad ha acumulado enormes bases de conocimientos, lo que significa que es imposible hablar de la posibilidad de que una sola persona los domine por completo, incluso si dedica toda su vida a aprender. La educación hace posible dominar una cantidad limitada y sistematizada de información relevante para el área en la que opera el individuo. Los datos obtenidos deben ser suficientes para el desarrollo independiente, el pensamiento, la actividad profesional.
La educación presupone un conocimiento sistemático y el mismo pensamiento, es decir, una persona debe, por sí misma, buscar y reponer la falta de información en la base de datos que posee, para que el razonamiento lógico sea correcto y pertinente.
Historia y educación: la era antigua
Hablando de antigüedad, por lo general se refieren a la cultura de la antigua Roma y Grecia. La cultura egipcia se convirtió en la base para ello, y la antigüedad misma sentó las bases para el desarrollo de los estados europeos. Los orígenes de esta cultura: el primer y segundo milenio antes del inicio de la era actual. Fue entonces cuando se formó una cultura distintiva en algunas islas del mar Egeo, y Creta se considera especialmente importante. Fue aquí donde nació la escritura, que gradualmente se transformó de la pictografía a las sílabas y luego fue adoptada por los países europeos. En ese momento, la gente noble, los ciudadanos ricos podían escribir. Se abrieron escuelas para ellos en complejos de templos, palacios. Ciertas reglas inventadas durante ese período siguen siendo relevantes hoy: usar letras mayúsculas y escribir de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. Sin embargo, la cultura en sí no ha sobrevivido hasta nuestros días.
La educación se originó y desarrolló en la antigua Grecia, que también se considera la cuna de la pedagogía. Esto se debe en gran parte a la historia de las políticas, es decir, las ciudades-estado que existieron en los siglos sexto y cuarto de la era pasada. Los más significativos son Esparta y Atenas. Tenían sus propios sistemas educativos únicos relacionados con la economía, la geografía, la política local y las condiciones generales de los asentamientos. Fue en la antigua Grecia donde la gente se dio cuenta por primera vez de que una de las funciones estatales más importantes es el cuidado y la educación de los jóvenes.
¿Cómo iban las cosas en los viejos tiempos?
Tanto entre los espartanos como entre los atenienses, la educación era la cualidad más importante de un ciudadano. Queriendo ofender a alguien, dijeron de él que no sabía leer. Uno de los peores males fue considerado la privación del derecho, la oportunidad de obtener una educación. La educación de los espartanos estaba dirigida principalmente a la formación de un miembro digno de la comunidad, capaz de luchar. La persona ideal era un hombre joven con una mente y un cuerpo fuertes, que tenía una idea de los asuntos militares. El sistema educativo estaba bajo control estatal. Nacido niño sano Se entregó a la educación en una familia hasta los 7 años, mientras que una parte importante de su vida fue la enfermería.
Al llegar a la edad de siete años, el estado se hizo cargo de los temas de educación. Hasta la edad de 15 años, los niños fueron enviados a instituciones especiales, donde el control del proceso se le dio a una persona responsable. A todos los aceptados se les enseñaba a leer, escribir, forma física desarrollada, templada. A los niños se les enseñaba a pasar hambre, a soportar el dolor y la sed, a someterse, a hablar poco y estrictamente al grano. La elocuencia fue estrictamente reprimida. Los alumnos no usaban zapatos, se les proporcionaba ropa de cama de paja para dormir y ropa de calle reemplazó un delgado impermeable. Se suponía que la comida era escasa, a los niños se les enseñaba a robar, pero los que se cruzaban eran severamente castigados por el fracaso del evento.
El desarrollo continúa
Al llegar a la edad de 14 años, los jóvenes fueron ordenados miembros de la comunidad. La crianza supuso la adquisición de los derechos civiles a partir de esta edad. La iniciación iba acompañada de torturas, pruebas humillantes, durante las cuales no se permitía el llanto ni los gemidos. Los alumnos que superaron con éxito las torturas recibieron más educación de acuerdo con el programa estatal. Se les enseñó música, canto y baile. La educación se practicaba con los métodos más severos. A los jóvenes se les dio una idea clara de la política y la moral aceptables en su polis natal. La responsabilidad de esto fue asignada a los sabios militares, quienes le contaron a la audiencia sobre los hechos heroicos que ocurrieron en el pasado.
A la edad de 20 años, los novatos recibieron armamento completo y comenzaron a mejorar sus habilidades de combate.
Historia de la educación: ¿cómo crecieron las niñas en Esparta?
En muchos sentidos, el trabajo con el sexo femenino fue similar a la mejora de los niños descrita anteriormente. Se prestó cierta atención al programa de educación general, pero el principal - desarrollo fisico y capacidad militar. La tarea principal de un ciudadano de Esparta es proteger la vivienda y controlar a los esclavos mientras su esposo está en guerra o está involucrado en sofocar un levantamiento.
¿Qué pasó en Atenas?
En esta política, la educación y la crianza tomaron un camino diferente. Atenas se convirtió en el centro de la artesanía, el comercio, aquí se erigieron monumentos arquitectónicos, se organizaron espectáculos, se llevaron a cabo concursos. Atenas atrajo a poetas, filósofos: se crearon todas las condiciones para hablar ante una audiencia. Había gimnasios. Se desarrolló el sistema escolar. La sociedad en la que se desarrolló la educación era heterogénea, enfocada en diferentes segmentos de la población. El objetivo principal de la educación era la formación de una personalidad de pleno derecho. Se prestó atención a la forma física y la inteligencia, la percepción de la belleza y la moralidad.
Hasta la edad de siete años, los niños se criaban en la familia. Después de esta edad, los padres con suficiente riqueza enviaban a su hijo a una institución pública. Las niñas generalmente se quedaban en casa; se les enseñaba cómo administrar el hogar. Según la tradición, en Atenas, se suponía que las niñas solo tenían esa educación, pero incluía la escritura y la lectura, la música.
Hasta los 14 años, los niños recibían educación primaria. Iban a la escuela acompañados de una maestra esclava, y en el salón de clases adquirieron una idea de lectura, escritura y aritmética. Visitando al citarista se hicieron una idea de literatura y estética. A los niños se les enseñó a recitar, cantar, enseñar música. Se prestó especial atención a los poemas "Ilíada" y "Odisea". Por regla general, los niños iban tanto a la escuela citarista como a la gramática. A esto se le llamó el sistema de escuelas de música.
Lebedeva Margarita Nikolaevna
Maestro escuela primaria, educador GPA
Escuela secundaria GBOU No. 338 del distrito Nevsky de San Petersburgo
La educación es uno de los medios más importantes de educación”
KD Ushinsky
KD Ushinsky ocupa un lugar especial en la pedagogía rusa. Se le reconoce legítimamente como el fundador del folklore ruso. Escuela secundaria y el fundador de la ciencia pedagógica nacional. "En términos del poder de influencia en el desarrollo posterior de la escuela rusa y el pensamiento pedagógico, en términos del grado de validez científica, su concepto pedagógico no tiene igual" (Artículo introductorio a las obras completas de K.D. Ushinsky).
KD Ushinsky formó los principios teóricos del contenido de la educación general. Métodos desarrollados de educación para el desarrollo. Su obra fundamental "Antropología pedagógica" no tiene análogos en la literatura pedagógica mundial.
La popularidad de K.D. Ushinsky es enorme. Ni un solo profesor de ruso ha escrito tantos libros y artículos como sobre Ushinsky: más de dos mil. No se han defendido una docena de tesis sobre su legado pedagógico.
El lugar y la importancia de la educación en la escuela.
"La única tarea de la escuela es la educación".
“La educación es uno de los medios más importantes de educación”.
“Es mejor tener un buen maestro en una escuela que una docena de excelentes maestros”.
KD Ushinsky abogó por un vínculo inextricable entre la educación y la crianza.
El principal objetivo y tarea de la educación.
“Lo principal en la pedagogía es la crianza del lado espiritual de una persona”.
“La tarea de la educación es despertar la atención a la vida espiritual... Si tu alumno sabe mucho, pero está interesado en intereses vacíos, si se comporta perfectamente, pero no despierta una atención viva a las cosas bellas y morales, tienes no se alcanzó la meta de la educación.”
"La educación es un arte"
"Y como cualquier arte, requiere una formación teórica y práctica especial a largo plazo".
"Ese es el problema, que no muchos de nosotros todavía estamos convencidos de que la educación es un arte y, además, el arte no es fácil".
"La pedagogía es la primera y más alta de las artes, porque se esfuerza por expresar la perfección no en el lienzo, no en el mármol, sino en la naturaleza misma del hombre".
“La causa de la educación es una causa tan importante y tan santa… Aquí se siembran las semillas de la prosperidad o la desgracia de millones de compatriotas, aquí se revela el velo del futuro de nuestra Patria”.
"La educación, modesta en apariencia, / es al mismo tiempo / una de las más grandes hazañas de la historia, sobre la cual se asientan reinos y viven generaciones enteras".
El amor como medio principal de educación.
“El amor es la única manera de subyugar el alma humana. Quien obedece a otro por amor, ya obedece a la exigencia de su propia alma y hace suya la obra ajena.
A través del amor “Es posible educar a un niño de tal manera que se acostumbre, por supuesto, a obedecer al educador sin castigos ni premios”.
Riqueza
“Rodéen a una persona de todos los bienes materiales, y no solo no mejorará, sino que tampoco será más feliz, y una de dos cosas: o estará agobiado por la vida misma, o comenzará rápidamente a descender a la nivel de un animal. Este es un axioma moral del que una persona no puede salir.
“Cuanto más rápido y más plenamente satisfagas el deseo de placer de una persona, más infeliz e insignificante la harás”.
“En educación, todo debe basarse en la personalidad del educador. Ningún estatuto y programa puede reemplazar a los individuos en materia de educación.
“Solo una Personalidad puede actuar en el desarrollo y definición de una personalidad, solo el carácter puede formar un carácter, por eso lo más importante en la educación escolar es la elección de un educador”
K.D.Ushinsky
"La educación precede a la educación y comienza desde el mismo nacimiento del bebé".
"La educación crea la base sobre la cual se construyen todas las habilidades humanas".
“La educación de un niño sin educación previa es un intento de construir una casa sobre la arena”.
“La crianza del niño es la piedra angular sobre la cual podemos comenzar a construir el templo de su vida”.
“El ejemplo personal tiene una importancia decisiva en la educación de la voluntad. Solo él puede controlar completamente la voluntad del niño. Que le da un constante ejemplo vivo de bien activo.
“Sin obediencia, la educación es imposible. La obediencia se llama con razón el principio de la educación.
“Lo más difícil es que la obediencia debe ser libre y no forzada; debe basarse en el amor… y no en el miedo a la violencia”.
“Mimar, complacer todos los caprichos y caprichos del niño, fortalece la desobediencia, arraigando en ella la obstinación, el egoísmo, la pereza, la ingratitud, la falta de respeto y luego el desprecio por el maestro, y luego la ira y el odio por todo el que se atreve a oponerse a cualquier cosa. obstinación desenfrenada y tiranía... »
Qué es la crianza o educación primaria.
sergey belashov
Los niños necesitan un maestro como organizador de un equipo infantil (educador) y el maestro como traductor del conocimiento de los adultos para la comprensión de los niños.
El sistema administrativo, o más bien la clase feudal-burocrática gobernante en Rusia, entiende perfectamente lo que está haciendo en la escuela.
El 30% de los niños con características de liderazgo nacen y van a la escuela, y el 4% de los niños con características de liderazgo terminan el grado 11,
y los que en su mayoría provienen de familias judías que han aprendido a lo largo de 5.000 años de convivencia en otras naciones a preservar esta importante reserva para la sobrevivencia de su etnia dentro de otras naciones y pueblos.
“Los grandes terratenientes del este del Elba en el siglo XIX decían: “El mejor trabajador es un trabajador estúpido”
("Mujer y Socialismo" Bebel).
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29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik
Un maestro moderno... ¿Cómo debería ser? La pregunta es interesante. ¡Debe ser nativo! Pero tal maestro siempre debería serlo, en el pasado, en el presente y en el futuro. ¡Porque es un maestro! ¡Su trabajo debe ser apreciado, debe tener demanda! Lijachev D.S. hay palabras maravillosas que “enseñar es un arte, trabajo no menos titánico que el trabajo de un escritor o compositor, pero más difícil y responsable. El maestro se dirige al alma humana no a través de la música, como un compositor, no con la ayuda de los colores, como un artista, sino directamente. Educa con su conocimiento y amor, su actitud ante el mundo”.
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ayer, 01:17 #407
miguel arresto
¡Estimados señores! ¿No crees que el contenido de "maestro" debería cambiar con el tiempo? Una vez sirvió como transmisor de conocimiento, pero entonces el conocimiento no era MASA. ¿Cuál es la peculiaridad del carácter masivo del conocimiento? Sí, en que los estudiantes de informática empezaron a entender sus principios mucho MÁS RÁPIDO que el profesor, ya que este conocimiento se RELACIONÓ más con ellos que el estudio del álgebra antigua, que el profesor entendía mejor. El cubo de Rubik reveló que un estudiante de matemáticas ESTÚPIDO lo resolvió más rápido que un maestro de matemáticas inteligente.
¿Cuál es la razón del conocimiento MASIVO? Ese conocimiento debe dejar de transmitirse de forma centralizada desde la fuente a los receptores.
La explosión informativa de mediados del siglo pasado mostró que se necesita una transición inversa y entonces comienza a funcionar la “pedagogía de la co-creación”. Un maestro no es un GURU o un Sensei. El docente es el COORDINADOR del conocimiento masivo de los estudiantes. Aquí es donde se necesita la COOPERACIÓN intelectual.
nos vamos de la centralización conocimiento y relacionado diagnóstico hacia la democratización conocimiento.
¿Quién trabajaba en pede? Personas que estaban FUERA DE LA ESCUELA. ¿Qué saben de la escuela, de los alumnos, de los consejos de profesores? Pasan el rato en sus Consejos Académicos, conferencias, simposios y discuten con vehemencia de qué están SOLOS. ¿Pueden crear los que necesitan una escuela moderna? Traté con personas que trataron escuela primaria en la URSS, en particular, se escribieron libros de texto de matemáticas. Eran analfabetos matemáticos. Sin embargo, los escritores de hoy no son mejores ...
Ahora con respecto a la etnia judía. Constantemente le asomaba un problema: la supervivencia INDEPENDIENTEMENTE. Por lo tanto, aquellos que no pudieron - perecieron. En particular, muchos científicos de la antigua URSS que vinieron a Israel no pudieron aprender hebreo y permanecieron MUDOS, y nosotros solo somos esclavos. Por lo tanto, lloriquearon y continúan lloriqueando.
Muchos profesores de matemáticas de las escuelas de física y matemáticas no pudieron superar los problemas israelíes por sí mismos y fueron a lavar los pisos.
La esencia de lo que se ha dicho es que aquellos que son capaces de pensar de forma independiente tratan de criar esta cualidad en los niños de la misma manera. Y los artesanos educan a los artesanos. ¿Quién está más en nuestras escuelas? Creo que esta pregunta no necesita comentarios.
respuesta
ayer, 11:52 #408
sergey belashov
Michael Arest: "Nos vamos de la centralización conocimiento y relacionado diagnóstico hacia la democratización conocimiento.
Por lo tanto, un maestro moderno que recibió su educación en peda es una persona con una educación DISCAPACITADA.
¿Quién trabajaba en pede? Personas que estaban FUERA DE LA ESCUELA.
¿Qué saben de la escuela, de los alumnos, de los consejos de profesores?
Pasan el rato en sus Consejos Académicos, conferencias, simposios y discuten con vehemencia de qué están SOLOS.
¿Pueden crear los que necesitan una escuela moderna?
Traté con personas que estaban involucradas en la escuela primaria en la URSS, en particular, escribieron libros de texto de matemáticas. Eran analfabetos matemáticos. Sin embargo, los escritores de hoy no son mejores.
Totalmente de acuerdo.
Tuve que toparme varias veces con profesores “científicos”. No saben lo que realmente está pasando en la escuela.
Lo principal es que insisten en que la enseñanza (didáctica) es el proceso de la educación. Por eso Makarenko fue acosado, porque insistió en que la educación era la base para el uso de la didáctica. Hasta ahora, los maestros "científicos" ponen el carro delante del caballo por el deseo de complacer a los mismos funcionarios ignorantes en pedagogía que dirigen escuelas y universidades en Rusia.
"Los científicos de la antigua URSS que vinieron a Israel no pudieron aprender hebreo y permanecieron MUDOS, y nosotros solo somos esclavos".
- Volviste a confundir el efecto y la causa. Fue la crianza de esclavos en las escuelas de la URSS y la reverencia lacayo por las autoridades la razón de la incapacidad de los "científicos" para dominar otro idioma que no sea su ruso nativo.
editar respuesta
ayer, 13:33 #409
miguel arresto
¡Estimado Serguéi Ilich! Estos pseudo-científicos no sería tan activo si los maestros no fueran ovejas obedientes. Pero el problema es que la obediencia y el servilismo a los profesores de salón han arruinado la ciencia pedagógica. Trabajando con el desarrollo temprano, aprendí sobre la profesora Beloshistaya, quien hoy usa sus libros de texto para preparar a los futuros educadores. jardín de infancia cultura matemática, a pesar de que ella misma es matemáticamente analfabeta. Pero, después de todo, entre los educadores no hay quienes puedan elevar de forma independiente el nivel de cultura matemática. entonces resulta qué miramos a un niño en edad preescolar, cómo en el tonto Y esto es un ENORME concepto erróneo. La ciencia genuina debe surgir de las necesidades de la práctica, y no de filosofías infructuosas.
Al leer a Makarenko, se ve la ciencia GENUINA asociada con la SOVIETIZACIÓN de la educación. Makarenko es una escuela soviética, y lo que había en la URSS es una escuela fascista en su contenido. Es esta escuela la que da origen a la xenofobia. Por desgracia, está incrustado en el mismo proceso de fascistización del colectivo infantil.
respuesta
ayer, 20:31 #410
sergey belashov
Aparentemente, eres un oponente digno que no estudió los trabajos pedagógicos de A.S. Makarenko.
no sabes lo basico Príncipe A.S. makarenko"tanto respeto por la persona como sea posible y tanta exigencia con él como sea posible".
He formulado el concepto de Educación como un proceso de equilibrar el estatus social de un niño con el nivel de sus demandas sociales.
Un adulto educado es capaz de equilibrar estas dos características sociales por sí mismo.
Cultura matemática y pedagógico la cultura es diferente no se cruzanáreas de conocimiento.
Especialista en matemáticas la cultura no quiere entender a un especialista en pedagógico cultura.
Existe un campo como la psicología educativa, que se basa en el conocimiento de que los conjuntos de neuronas en el cerebro humano maduran y se activan solo a cierta edad. Por lo tanto, el desarrollo temprano del niño inadecuado hay una excepción a su edad, establecida genéticamente.
Es por eso que los maestros experimentados crearon en un momento la división de los niños en clases a, b, c debido a la diferente activación temporal de conjuntos neuronales en diferentes niños.
Incluso la diferencia de género en la inclusión de estos conjuntos juega un papel muy importante tanto en la educación como en la crianza (socialización) de los niños, como escribe Bazarny.
ayer, 22:27 #411
miguel arresto
Responderé CONSTANTEMENTE.
1. Con respecto a Makarenko. Hay un libro de A. Bondarev "De la producción de cosas a la producción del hombre". Contiene el capítulo 3 "La era de Makarenko aún no ha llegado. El futuro le pertenece a ella.” Allí encontrarán la confirmación de mis palabras.
2. De la cultura matemática. No estoy comprometido en un acto de equilibrio sin sentido de construcciones lógicas. Las matemáticas para mí son una teoría general del desarrollo de estructuras. La psique es también una estructura en evolución.
3. La idea de equilibrio me resulta familiar porque la forma lógica de la expresión de equilibrio es una ecuación matemática. En el proceso de desarrollo, equilibra lo genético con lo social y su resultante determina el vector de desarrollo.
4. Para mí, la pedagogía es una teoría general de la educación, y la educación es el proceso de gestionar el desarrollo para crear lo que es inherente a una persona por naturaleza. En este sentido, la educación matemática se convierte en una herramienta de armonización en el desarrollo del individuo. tengo a matemático educación propia actitud personal. Soy escéptico sobre las travesuras de los monos que hoy se llaman educación matemática.
Cuando intentan educar espiritualmente a una persona en aislamiento de la educación proceso, entonces esto es SALVAJE. La educación tiene lugar dentro del proceso educativo. En este sentido, la cooperación intelectual es un medio para formar lo humano en una persona.
Sobre la pedagogía. Marx escribió: “Hay exactamente tanta ciencia en la ciencia como matemáticas hay en ella”. Esto es cierto, ya que el mismo proceso de sistematización de los hechos genera la lógica del desarrollo.
respuesta
hoy, 11:32 #412
sergey belashov
“Cuando tratan de educar espiritualmente a una persona en aislamiento de la educación proceso, entonces esto es SALVAJE. La educación tiene lugar dentro del proceso educativo. En este sentido, la cooperación intelectual es un medio para formar lo humano en una persona.
Sobre la pedagogía. Marx escribió: “Hay exactamente tanta ciencia en la ciencia como matemáticas hay en ella”. Esto es cierto, ya que el proceso mismo de sistematizar los hechos da lugar a la lógica del desarrollo.
Leer opiniones e interpretaciones sobre pedagogía Las obras de Makarenko y la lectura de las obras pedagógicas de Makarenko equivalen a leer las opiniones e interpretaciones de la Biblia a partir de la lectura de la Biblia misma.
""Problemas de la educación escolar" A.S. Makarenko
v. 5 de la Academia de Ciencias Pedagógicas, 1958
"Humano no criado poco a poco, se crea sistemáticamente por la totalidad de las influencias que él está expuesto.
Por lo tanto, un medio SEPARADO (pedagógico) siempre puede ser positivo y negativo el momento decisivo no es su lógica directa, sino la lógica y la acción de todo el sistema de medios, armónicamente organizado.
Creo que el campo educativo -el campo de la educación pura- es en algunos casos un campo aparte, diferente a los Métodos de Enseñanza (p. 111)
... Sigo estando convencido de que la metodología del trabajo Educativo tiene su propia lógica, relativamente independiente de la lógica del trabajo Educativo.
... Todos los errores, todas las desviaciones en nuestro trabajo pedagógico siempre han ocurrido en el campo de la lógica de la conveniencia.
...la forma principal trabajo educativo Creo que el equipo.
La escuela debe ser un solo equipo en el que se organizan todos los procesos educativos y cada miembro individual de este equipo debe sentir su dependencia de él.
La organización del trabajo (en un club de niños, un campamento de pioneros) debe seguir perteneciendo a la escuela.
Me sorprendió que niños de diferentes escuelas se reunieran en campamentos de pioneros.
Esto significa que el equipo de la escuela no participa en la organización de las vacaciones de verano.
Tal división del proceso educativo entre varias instituciones y personas no relacionadas por responsabilidad mutua y unanimidad no puede ser de ninguna utilidad.
... Creo que la Disciplina no es un medio de Educación, sino el Resultado de la Educación, y como medio de educación debe ser diferente al Régimen.
Un modo es un determinado sistema de medios y métodos que ayudan a educar.
La disciplina en un equipo es completa seguridad, completa confianza en los propios derechos, caminos y oportunidades de cada individuo (págs. 134, 138)
Elementos de Disciplina: Demanda, Atracción (por estética), compulsión (prueba, alusión), Amenaza, Condena.
Hay una actitud puramente intelectual, si castigas, entonces eres un mal maestro. Que bueno es el maestro, que no castiga. Estoy seguro que tal lógica desorganizará al maestro... donde es necesario castigar el maestro no tiene derecho a no castigar (p. 158)
La lógica del Castigo burgués: Te castigaré, sufrirás, ahora estás sufriendo y debemos abstenernos de este acto. La esencia de (nuestro) Castigo es que una persona experimenta que es Condenada por el colectivo.
... La decadencia (de un bien) comienza con el uso de privilegios, con evasivas, con tono señorial.
Es mejor no tener un educador que no esté educado.
Las Matemáticas son Lógica formalizada. Es similar al esquema convencional de una persona, pero no representa a la persona en su totalidad. Las matemáticas nacieron de la física. de la filosofia natural el de la filosofía. Las matemáticas son el residuo seco de la filosofía. Las matemáticas son el análisis de una persona por el cual se puede juzgar aproximadamente su condición. Las matemáticas pueden predecir la dirección, pero no el camino.
Sabes, creo que la herencia es lo más importante, y la crianza y la educación ya son factores auxiliares.
Educación
Una persona desde los primeros minutos de su vida recibe del mundo que lo rodea. Tenga en cuenta que se trata de alguien que sabe cómo comportarse en una situación determinada, y no de alguien que simplemente guarda silencio y no crea problemas con su comportamiento a los demás.
- Desde una edad temprana, siendo aún un niño, absorbemos las tradiciones, la forma de vida, las relaciones de la sociedad en la que vivimos. Y este entorno no siempre es favorable.
Educación
Una persona debe recibir una cierta base de conocimientos para poder leer, escribir y pensar lógicamente (bueno, al menos para poder formular y expresar sus pensamientos).
No creo que la educación tenga una influencia decisiva en la formación de la personalidad. Si una persona tiene una necesidad interna de eso, entonces se esforzará por obtener conocimiento, si no, no puedes ponerlo en su cabeza a la fuerza.
En apoyo de mi afirmación de que los genes nos gobiernan, daré este claro ejemplo:
Una familia decente, próspera, y el hijo de repente se convierte en un borracho empedernido, no quiere trabajar ni estudiar. Los padres están horrorizados. Y resulta que tenían un bisabuelo, que es exactamente la misma forma de vida que llevaban. Aquí habló la herencia después de varias generaciones. Y la crianza con educación no pudo ahogar la composición de la sangre.
la pregunta es que más importante: la correcta crianza de un niño o proporcionarle una educación fundamental a menudo confronta a todos los padres que piensan en el futuro. Por supuesto, nadie va a elegir solo una cosa y privar por completo a la otra. Es más una cuestión de prioridad. Entonces, ¿cuál debería ser el enfoque?
Ante todo es necesario definir los conceptos. Muchos difícilmente pueden definir tanto la crianza como la educación, confundiéndose constantemente en estos términos. Entonces, si lo ponemos en palabras simples, entonces por educación queremos decir instilación hombre joven ciertas habilidades de comunicación con otras personas, interacción cultural, cierta forma de conocer el mundo. El asunto es, sin duda, importante y necesario.
Educación por otro lado, es más bien el nivel de cumplimiento de una persona con los estándares de conocimiento científico y profesional que son característicos de su tiempo y cultura. La interpretación es algo libre, pero bastante precisa. Por lo tanto, consideramos a Newton una de las personas más cultas de su tiempo y no podemos reírnos del hecho de que no supiera nada sobre los quarks. La educación recibida por una persona determina en gran medida su lugar en la sociedad y, por lo tanto, también parece estar lejos de ser lo último.
y cuanto mas desarrolla sociedad, mayor es el papel que juega el nivel de educación en el éxito del individuo en la sociedad. Después de todo, si por algún milagro un siervo en Rusia hubiera descendido el conocimiento correspondiente a los más altos estándares de su tiempo, no se habría convertido en un caballero por esto, tal "suerte" solo le traería desgracias, en forma de conciencia. de su deplorable situación y bofetadas de vecinos y familiares que dejaron de entenderlo.
Pero ya en un poco más tarde período, la educación podía convertir a un simple campesino en un verdadero aristócrata. Un ejemplo de tal transformación se describe en el maravilloso trabajo de Jack London "Martin Eden", en el que un marinero común, obligado a trabajar duro desde la primera infancia debido a la pobreza, pero sensible a la belleza, quedó fascinado por las costumbres de la alta sociedad. y se hizo una promesa a sí mismo: por todos los medios entrar a esta sociedad. La adquisición prolongada y persistente del nivel adecuado de educación realmente le permitió convertirse en uno de los representantes de los estratos superiores, pero al final fue la educación que se le inculcó lo que le permitió seguir siendo más tarde un honesto y amable, comprensivo. persona.
De este modo, saliendo que si la educación es algo que determina más bien el éxito, entonces la educación determina en mayor medida el carácter.
Y sin embargo, en la modernidad sociedad parecen estar más interesados en la educación. Los padres que están profundamente preocupados por el problema de colocar a su hijo en una buena escuela o preocupados por sus calificaciones y perspectivas de ingresar a una universidad prestigiosa son mucho más fáciles de encontrar hoy que aquellos que se preocuparían seriamente por si un hombre digno saldrá de su familia. hijo y si su hija se convertirá en una buena madre en el futuro. No es que no les importara en absoluto, por supuesto, pero hay una fuerte impresión de que todavía se presta más atención a la educación que a la educación.
¿Qué tan correcto es eso?? Con la aceleración de los flujos de información y el aumento de la velocidad de desarrollo de la sociedad, la educación se desvaloriza cada vez más como tal. Después de todo, el sistema mismo de cualquier educación en cualquier estado implica una cierta jerarquía de calificaciones que determinan el nivel de educación. Estos son varios boletines de calificaciones que se componen de diarios y diarios de clase con calificaciones, y luego determinan el certificado escolar, la licenciatura y la maestría de las universidades, los títulos científicos y las insignias de una persona.
Más recientemente la situación era tal que habiendo recibido un buen diploma, uno no podía temer por su futuro destino como profesional. Era una garantía confiable de que la persona que lo recibió tendría demanda en el mercado laboral. ¿Pero es así ahora?
De hecho, muchas cosas son muy fuertes. cambió. Un diploma emitido hace veinte años puede considerarse completamente obsoleto si una persona no se ha vuelto a capacitar constantemente durante este largo período, ajustándose a los nuevos descubrimientos en la industria. Esta afirmación es cierta, en un grado u otro, para casi cualquier profesión moderna.
de un hombre nuevo mundo del tiempo requiere un aumento constante en el nivel de su educación, esta es una carrera eterna que cada uno de nosotros tendrá que liderar para no ser eliminado del mercado por una competencia cada vez mayor. Vive y aprende. Parece que este viejo proverbio, más que nunca, se adaptará al espíritu de nuestro siglo XXI.
Así, sea lo que sea fuerte no le diste educación a tu hijo, esta fortaleza se construirá sobre arenas movedizas, que se ha convertido en la estructura del mercado laboral moderno. constantemente desapareciendo, apareciendo nuevos, los estándares están cambiando constantemente en la misma industria.
Primero en el mundo del futuro finalizar no los que tienen una buena educación, sino los que saben educarse fácil y naturalmente, además, lo hacen constantemente. Una persona deberá aprender cosas nuevas hoy, desaprender mañana y volver a aprender al tercer día.
Nuestro niños- estos son los niños del futuro, no basta con enseñarles, como hicieron nuestros padres con nosotros. Necesitan que se les enseñe a aprender por sí mismos. fíjate qué tan rápido adolescentes modernos dominar absolutamente cualquier técnica que caiga en sus manos? Solo cuando ve con qué facilidad y naturalidad entienden cualquier interfaz de un programa completamente desconocido, comprende lo que los desarrolladores quieren decir cuando prometen una "interfaz intuitiva". Es intuitivamente claro para ellos: las personas del futuro, pero no para la generación anterior.
Es por eso evaluación del niño en la escuela juegan un papel tan insignificante, en comparación con la verdadera y sincera sed de conocimiento, el deseo de autoeducación y la adquisición de nuevos conocimientos. Es la educación de tales cualidades en el heredero a lo que se debe dar la primera prioridad, y solo entonces será posible no preocuparse por su futuro.